2023年新课标全国Ⅰ卷语文高考文言文阅读指导+课件.pptx

2024届高考一轮复习文言文阅读指导 《韩非子·难一》｜《孔丛子》;学习目标： 1.读懂文本，理解大意； 2.精准审题，规范作答。;【总体评价】 2023年高考语文新课标I卷试题文言文阅读选择了两则阅读材料,分别节选自《韩非子·难一》和《孔丛子·答问》。《韩非子》是战国时期思想家韩非的著作总集,是法家学派的代表著作。《孔丛子》是继《论语》之后儒学的一部重要文献,相当于“孔家杂记”,主要记述从战国初期到东汉中期十几位孔子后代子孙的言语行事,时间跨度近六百年,涉及的内容广泛而丰富。今年新课标I卷文言文阅读文本共计655字,比2022年新高考I卷589字多了66字,阅读量上略有增加，保持了近年来高考语文全国卷文言文600字左右的阅读篇幅 文言文阅读试题基本保持了2022年新高考试卷文言文的命题特征,3道客观题加2道主观题,共5小题，合计20分，分别考查了文言断句、文言实词、内容概述、翻译、文意理解五个考点。命题难度适中,能够比较有效地测评考生的古文阅读素养。;【试题分析】 试题材料，不同于常见的人物传记，材料变以往单一文本为复合文本。《韩非子·难一》是战国末期思想家韩非创作的一篇散文，《孔丛子》是一部相当于“孔家杂记”的书。两则材料聚焦于“赏罚”问题，展现了法家和儒家主张的差异以及两家立论驳论的交锋。 第10题，断句题。在形式上予以创新，改变以往选择题模式，这背后是要求考生对语意的准确理解，而非侥幸运用比较排除法做题的技巧。得分可以有0分、1分、2分、3分四个等级。区分度得以提高，更能客观体现考生能力水平的层次差异。 第11题，考查了文言实词与课内实词、现实生活词汇的比较和关联，考查更强调与课内的关联性，很好的体现了教考衔接。 第12题，从语意的角度看，把心里臆想的，看做事实发生的。这是曲解文意。这是阅读的一般逻辑陷阱。 第13题，考查重要实词，固定结构。 第14题，考查批判性思维能力。 ;在选材和题型方面呈现以下特点: 一、选材上坚持稳中求变,注重教考衔接,强思辨性 (一)进一步拓宽了选材范围 过去全国卷文言文选材以史传文为主，今年新课标 I卷文言文选文取??于诸子的经典散文著作纵观近几年全国卷文言文选材，选材范围有不断拓宽的特点。2020年以前,选文主要选自二十四史,均为传统的人物传记体,以记人记事为主,选材通常是围绕一个传主选择有代表性的数个事例;2021 年选文均为纪事本末体，以记言为主;2022 年选材范围进一步扩大，延续了 2021年侧重记言的特点;2023年选材范围突破了以往史传文为主的传统，如新课标I卷和全国乙卷均为诸子散文，新课标 I卷选自《韩非子》和《孔丛子》,全国乙卷选自《韩非子》,新课标I卷选了明朝刘基的军事理论专著《百战奇略》和唐朝李靖编著的兵家著作《唐太宗李卫公问对》,全国甲卷文言文阅读材料选自北宋曾巩撰写的史学草稿《隆平集》。;(二)由单一文本变为复合文本 今年新课标I卷文言文阅读的选材打破常规选择了两则诸子散文,分别节选自《韩非子·难一》和《孔丛子·答问》。新课标I卷也采用了复合文本的形式,选自两部军事理论著作,分别为明朝刘基的《百战奇略》和唐朝李靖编著的《唐太宗李卫公问对》,全国甲卷乙卷文言阅读材料还是采用单文本的形式四套试题文言文阅读材料有单一文本有复合文本文本呈现多样化的组合特点。复合文本的考查与新课标的要求、新教材的理念和其他板块考查形式的变化是相符的。《普通高中语文课程标准》在“学业质量”板块有这样要求:“能比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系。”统编教材在课文中也是经常有意将几个文本放在一篇课文里，引导我们进行群文阅读。复合文本早就出现在全国高考卷其他阅读板块的选文中。相对于单一文本,复合文本要求考生具有比较、整合等意识，提出了更高的阅读要求。诚如中学语文教学专业委员会理事长王本华老师所说“高考试题中多文本阅读的出现，扩大了阅读空间,加强了关联与比较、整合与反思,其实就是为思维进阶提供保障。”;(三)注重教考衔接试题材料呼应教材 以前，由于种种原因语文高考中存在教考脱节的问题，教材以及教学中的实际内容往往被摒弃在考试之外。为纠正此弊端,2017年教育部编订的《普通高中语文课程标准》专门研制了学业质量标准目的就是“促进教、学考有机衔接,形成育人合力”。近几年的高考试题中，教考衔接的特点越来越明显《2023年高考语文全国卷试题评析》有一条就是“衔接统编教材推进课堂改革”。2023年新课标I卷文言文阅读的选材取自法家和儒家的诸子散文，在高中统编教材中虽未有直接选取《韩非子》和《孔子》的作品,但细读必修、选择性必修教材,我们发现统扁教材非常重视传统文化中经部、子部的经典文章如必修上册第六单元就选取了荀子的《劝