教育心理学第二章 学生心理.pptVIP

第三节 学生的情感和个性发展 一、个性与社会化发展 （一）埃里克森心理发展 把人的心理发展分8个阶段 1、婴儿期（0～1.5岁）：信任对怀疑 2、儿童期（1.5～3岁）：自主对羞怯 3、学龄初期（3～5岁）：主动感对内疚感 4、学龄期（6～12岁）：勤奋对自卑 5、青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱 6、成年早期（18～25岁）：亲密对孤独 7、成年期（25～65岁）：繁殖对停滞 8、完美无憾对悲观失望 第二十七页，共七十二页，2022年，8月28日 （二）个性和社会化理论在教学中的应用 1、帮助学生适应勤奋和自卑危机 2、适应统一性和角色混乱危机 （1）绝不应该把中学生当“孩子”看待；（2）绝不应在其他同伴和其他的有关人面前轻视青少年； （3）给以明确的知识，让其独立完成任务； （4）注意同伴间的影响。 第二十八页，共七十二页，2022年，8月28日 二、自我意识、自我概念和自尊 1、自我意识： （鼻子上的红点） （1）概念：个体对自己的心理、思维及行为活动的内容、过程及结果的自我体验、自我认识、自我评价，即是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识 。 包括主体的我；客体的我 （ 2 ）结构：知(自我认识）；情（自我体验）；意（自我调节) 第二十九页，共七十二页，2022年，8月28日 二、自我意识、自我概念和自尊 a、自我认识：自我感觉、自我观察、 自我分析、自我评价 b、自我体验：自我意识在情感上的表现， 自尊心、自信心是其主要内容； c、自我调节：表现为个人对自己的行为、 活动和态度的调控，包括自我检 查、自我监督、自我控制等。 第三十页，共七十二页，2022年，8月28日 二、自我意识、自我概念和自尊 （3）作用： a.自我意识是认识外界客观事物的条件 b.是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。 c.是改造自身主观因素的途径，它使人能不断 地自我监督、自我修养、自我完善。 第三十一页，共七十二页，2022年，8月28日 (4)自我意识的产生与发展 a.生理的自我 又称为物质的自我，它是一个人对自己身躯的认识，包括占有感、支配感和爱护感。 b.社会的自我 又称为个体客观化时期。这个阶段大约是从3岁到青春期之前，即到13至14岁的时候，这段时间是个体接受社会影响的重要时期，也是个体实现社会自我的最关键的阶段。这期间儿童的游戏，往往是成人社会生活的缩影，儿童在游戏中扮演某种社会角色，也是他们学习角色行为的一种方式，在游戏中儿童揣摩着角色的心理状态，体验着角色与角色间的相互关系。特别是儿童通过学校中的社会化生活，更加速了他们社会自我的形成过程。 第三十二页，共七十二页，2022年，8月28日 C.心理的自我  又称精神的自我。这个阶段主要是从青春期到成年大约10年的时间。这期间，个体无论在生理上还是在心理上，都发生了一系列急剧的变化，骨骼的增长，性器官的成熟，想象力的丰富，逻辑思维能力的日益完善，进一步使个体自我意识的发展趋向主观性。所以，这一时期又称为主观化时期。个体的主观性主要表现在以下四个方面： 独立地认识外部世界;个人价值体系的产生 ;追求自我理想 ;抽象思维的发展 第三十三页，共七十二页，2022年，8月28日 2、自我概念 （1）自我概念是心理学领域及其难解和非常复杂的概念。 a.自我概念是一个人对关于自己的概念认识或观念； b.自我概念是关于自己的特长、能力、外表和社会接受性方面的态度、情感和知觉； c.自我概念是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价； d.自我概念是个体经由经验而形成的各队对自己的知觉判断或主观评价。 第三十四页，共七十二页，2022年，8月28日 (2)自我概念的结构发展 ??? 1976年Shavelsond等提出了一个多侧面等级自我概念模型来代替过去笼统地自我概念。这一模型将自我概念分成学业自我概念和非学业自我概念。学业自我概念又分成语文、数学等具体学科的自我概念；非学业自我概念包括社会、情感、身体三个方面，进而又各分成更为具体的数个方面。 第三十五页，共七十二页，2022年，8月28日 (2)自我概念形成的影响因素 a. 生物因素 宫内环境;认知发展水平 b.重要他人的作用 家庭成员的影响;教师的作用;同伴关系： c.社会文化环境和经济地位 历史文化背景 ;经济地位和种族 第三十六页，共七十二页，2022年，8月28日 3、自尊 1、概念：自尊(self-esteem)即自我肯定— 自我感觉良好，并认许自我。在心理学上