人民教育出版社大数的认识.docxVIP

人民教育出版社 大数的认识 四年级上册 课时：45分钟 教师：于陈红学生：四⑴班 大数的认识 一、 教材分析 本单元来自人教版小学数学四年级上册，是本册教材的起始单元，是在学生 认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识 既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之 二、学情分析 学生经过万以内数的读写法的学习，学生已具备了大量关于数的认识的直接经 验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这为本节课教学做好 了铺垫。 三、.教学方法：讲解法、谈话法 四、教学准备 ］、课件 2、学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万达的数的信息各两条 五、教学目标 1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道 亿以内各个计数单位和两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3、结合现实素材，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学重点：学会万级数亿级数的读、写法。 教学难点：每级中间或末尾有“0”的数的读、写。 八、教学课时：10课时（本次为第一课时） 九、教学过程 （一） 复习旧知（10 min） 1、请学生说说自己收集的信息，教室将其中的数据进行记录 2、考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、 中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有。的数，让学生 尝试读数） 3、 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法 4、关于万以内的数，你还知道什么知识？ 1）计数单位：个、十、百、千 2）相邻两个单位之间的进率是10o如10个一是十，10个十是一百, 10个一百是一千，10个一千是一万 3）数位：个位、十位、百位、千位 4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的 （二）新课导入（1 min） 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比 万大的数（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口 等有关数据） 同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心 学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法 （三）教授新知（17 min） 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上做简要记录 1、数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位 2、计数单位：万、十万、百万、千万、亿 边汇报边整理成数位顺序表：课件出示 3、计数方法 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百 万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10 4、分级方法：从个位起，每四个数位都是一级 1）从个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一 2）万位、十万位、百万位、千万为是万级，表示多少个万 3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿 在数位顺序表上补充数位 5、数的组成：在中的8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数 各表示多少？ 6、总结：把计数单位按照一定顺序排序起来，他们所占的位数不同， 它所表示的数的大小也不同 7、 练一练 1） 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万 2）十万十万地数，从七十万数到一百万 一千万一千万地数，从八千万数到一亿（指名读、全班读） 4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的。（分小组读一读本小组成 员收集的信息数据） （四）深入探讨（8 min） 看来大家对亿以内数的知识了解地真不少，那么这些亿以内的数你们会 不会读呢？ 1、课件出示：师生一起学习熟的读法 2、练习例2: 2496 学生试读 全班交流 1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教室适 当点拨，指正 2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有 哪些规则？ 3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳： 先读万级，再读个级 读万级是，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字: 每级末尾不管有几个0,都不读，他们数位有一个0或连续几 个3都只读一个“零” 4）试一试：读出下面各数 569000 24600 708000 5）向读得又快又好的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可 能提出以下几种方法：数出最高位后按照数位顺序往下读 先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级（可 以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读 肯定学生的方法，然后征求意见：你们会用哪种方法？ （五）巩固练习（5 min） 1、课本第9页的第5题：（课件）你能正确地读出第2页上的数吗？（先 个别读，在同桌互读） 2、课本第8页的第2题：读出下面每组数（重点是准确读出每一级中 间，末尾有0的数） （六）课堂小结（4 min） 你有什么收获？还有什么不懂的