高中数学考试命题的指导思想和命题要求.pdfVIP

最新资料推荐 高中数学考试命题的指导思想和命题要求 高中数学考试命题的指导思想和命题要求 高中数学命题继续坚 持有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育的命题原则， 体现稳 中求进、稳中求新的命题思路； 继续保持前两年高中数学命题的风 格， 重点突出， 平稳前进。 然而， 高中数学考试命题的指导思想有： 保持难度相对稳定。 数学试卷， 考查内容与前两年基本一致， 保持考查内容稳定 的风格。 试题均按低起点， 阶梯递进， 由浅入深的方式设计， 坚持多 角度、 多层次地考查。 选择题、填空题由运用基础知识即可一望而解， 到需要在深刻 理解知识的前提下灵机一动。 这样设计分散难点， 改一题压轴为多题压轴， 有利于不同学 习程度的学生包括数学学习程度较好的学生均有更多的机会展示自 己的真实水平。 突出主干知识、 理性思维和重要思想方法的考查。 数学试卷仍然重视高中数学基础知识和基本数学思想方法的考 查， 同时突出主干知识和重要数学思想方法的考查。 绝大多数试题以简单的问题、 常见的背景、 基本的方法呈现， 考查高中数学的基础知识和基本的思想方法，以高中数学中的基本内 1 / 8 容， 考查基本的运算、 推理判断及空间想象等能力， 使学生有亲 切感。 数学试题延续前两年简洁、 清楚、 稳定的特点， 但在稳定 中渗透灵活的数学思维，对空间想象、 分析推理等思维能力要求较 往年进一步提高， 同时对数学语言的阅读、 理解、 转化、表达的 能力要求仍然较高。 问题的设计努力为学生自主探究、 研究问题的本质、 寻找合 适的解题方法、 展示自己的能力提供广阔的空间。 同时使这些问题不仅可以考查学生数学知识的积累是否达到进 入高校的基础水平， 而且能够以数学为载体，测量出学生在数学概 念迁移到不同情景下挖掘问题内涵的能力， 从而考查学生的学习潜 能。 进一步定位文理科试题的考查要求。 文理科试卷考查要求的差异， 在去年的基础上， 进一步适当 定位。 突现对文、 理科考生的不同数学要求， 文科重视数学知识的 工具性和形象性，理科突出数学概念的深刻性和抽象性。 使文理科试卷试题设计， 既正视文理科数学的教学实际和高校 对文理科学生的不同数学要求，又有利于高校选拔文理科优秀人才， 同时促进中学文理科数学的教学。 高中数学考试要求内容有知识要求、 能力要求和个性品质要 求 知识要求1. 知识是指《全日制普通高级中学数学教学大纲》 最新资料推荐 所规定的教学内容中的数学概念、性质、 法则、 公式、 公理、定 理以及其中的数学思想和方法。 对知识的要求， 依次为了解、 理解和掌握、 灵活和综合 运用三个层次。 了 解：(1) 要求对所列知识的含义及其相关背景有初步的、 感性的认识， 知道这一知识内容是什么， 并能(或会)在有关的问题中识别它。 理解和掌握：(2) 要求对所列知识内容有较深刻的理论认识， 能够解释、 举例 或变形、 推断， 并能利用知识解决有关问题。 灵活和综合运用：(3) 要求系统地掌握知识的内在联系， 能运用所列知识分析和解决 较为复杂的或综合性的问题。 能力要求2. 能力是指思维能力、 运算能力、 空间想象 能力以及实践能力和创新意识。 思维能力：(1) 会对问题或资料进行观察、 比较、 分析、 综合、 抽象与概 括；会用类比、 归纳和演绎进行推理； 能合乎逻辑地、 准确地进 行表述 。 数学是一门思维的科学， 思维能力是数学学科能力的核心。 数学思维能力是以数学知识为素材， 通过空间想象、 直觉猜 3 / 8 想、 归纳抽象、 符号表示、 运算求解、演绎证明和模式构建等诸 方面，对客观事物中的空间形式