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关于教学设计方案教学项目设计方案 关于教学设计方案教学项目设计方案1 学习目标  1、熟悉“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。  教学重点  引导同学朗读、背诵诗歌。  教学难点  理解诗歌的含义。  教学时间  两课时。  教学过程  第一课时  一、激趣导入  1、老师导入：  猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。  2、同学猜谜，老师引导。板书课题。  二、初读课文  1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。  2、开火车认读词语。  3、四人为一小组互读课文，相互关心指正。  4、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。  三、朗读感悟  1、读一读：  自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。  2、帮一帮：  小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。  3、说一说：  小组派代表在全班沟通。  4、感悟诗：  结合其次小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导同学仿照诗句进行补充，如：  她使庄稼健壮成长，  她使动物有了暖和的家;  她陪着小伴侣在学校学习，  听他们布满童趣的谈话。  5、朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思：  ⑴从对别的国家的小伴侣等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的;  ⑵太阳是大家的，人和人是公平的，各国人民要友好相处。  其次课时  一、感情朗读  1、自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。  2、读出自己喜爱的诗句，同学进行评议。  3、有感情地朗读全文。  二、练习背诵  1、小组内同学相互背诵，比比准背得精确?????。  2、指名分小节背诵，其他同学默背。  三、沟通感受  1、想一想：  学习了这首诗以后，有什么感想。  2、谈一谈：  说说自己的感想或收获。  3、说一说：  你想对别的国家的小伴侣说些什么，自由表述。  四、学习生字  1、重点指导：  “彤”字，左半边不要多写一点，  “霞”字留意上下的比例关系，同时还要留意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。  2、同学练习。 关于教学设计方案教学项目设计方案2 设计理念：  本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。  学习目标：  1、熟悉14个生字,会写3个字。  2、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操。  课前预备：多媒体课件、卡片、头饰  教学方法：情境式教学法  学习方式：采纳自主、探究、合作的学习方式。  教学过程：  一、创设情境，趣味揭题  1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。  2、板书课题，提示同学“笋芽儿”的读法，同学练读课题。  二、初读课文，整体感知  1、同学自由朗读课文，留意读准字音。  2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。  3、把生字读给同桌听，相互关心识记生字。  4、小组争论沟通识字方法，全班沟通。  5、出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。  6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？  （依据同学的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让同学练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）  三、朗读感悟，角色表演  1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。  （依据同学的回答，老师相机板书）  2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成