信息技术教育叙事（通用12篇）.docxVIP

信息技术教育叙事（通用12篇） 信息技术教育叙事 篇1 一、基本情况 1)课程名称：信息技术2)教材使用情况：新教材 3)任课班级：高一(4)(5)班4)本学期周课时：3 5)计划教学时数：456)已完成教学情况：无 二、教学目标及任务： 1)课程教学主要目的要求： 1、完成选修课程的内容; 2、根据会考要求对会考知识点的理解与掌握 3、熟练掌握会考四大软件excel、frontpage、photoshop、flash软件的使用 4、强化考试内容，适应信息技术会考上机操作的要求 2)教学重点、难点： 重点： A、掌握会考标准的要求，识记并理解必修教材中的理论知识。 B、熟练常用软件的使用。 难点： A、根据学生的差异进行有针对性的教学，培养学生的操作能力、分析和解决问题的能力。 B、理论知识多，面广，在理解加操作的的基础上识记会考知识。 三、教学内容及计划安排： 教材体系及教学进度计划教学内容调整说明第一周：回顾上学期所学的内容 第二周至第四周多媒体技术概况 PS软件的使用及试题练习(上机) 第五周至第八周多媒体数据文件、文本及动画素材 Flash软件的使用(上机) 第九、十周多媒体之声音、图片、视频素材 Flash试题练习(上机) 第十一周至第十二周多媒体作品的设计、合成及递交 Excel、Frontpage复习(上机) 第十三周至第十四周必修教材知识点的复习与巩固 Photoshop、Flash复习(上机) 第十五周综合复习、上机强化操作 第十六周会考系统的练习使用(上机) 根据一周3课时的安排，每周至少安排1课时的理论课，围绕会考的知识点要求进行教学。另外2课时为操作课。 结合《会考标准》的要求制定此计划，其中包括理论课的安排和上机操作的安排。 信息技术教育叙事 篇2 作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出，与大家共同分享。 一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己 现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。 二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程 在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣 在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，