《鼎湖山听泉》课文优秀教案优秀6篇.docxVIP

《鼎湖山听泉》课文优秀教案优秀6篇 作为一无名无私奉献的训练工，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？作者我细心为大家整理了《鼎湖山听泉》课文优秀教案优秀6篇，盼望能够为小伙伴们的写作带来一些参考。 《鼎湖山听泉》教案 篇一 教学内容：  有感情地朗读课文，凭借详细的语言材料，通过想象感受泉声的奇妙，增加喜爱大自然的思想感情。  教学过程：  一、直导新课  上节课，我们一起学习了第10课《鼎湖山听泉》。这节课我们将连续来学习这篇课文。  二、学习其次节  1、设置情境：这一天呀，乘车来到了被轻纱似的薄雾覆盖着的鼎湖山。他边走边看，不知不觉就过了寒翠桥，这时，他好像听到了什么。你们听：  2、播放课文其次节的录音。  3、指名说听到了什么？  听到这些泉声，你有什么感受？  4、带着这种感受，仔细读课文其次小节。  5、指名读这一节。准时赐予评价。  三、学习第四节  过渡：听着这奇妙的泉声，怎舍得让人离去。所以又打算在庆云寺借宿一晚，连续听泉：  1、听课文第四节录音。  2、指名谈感受。同学畅所欲言。  3、那么文中哪些词语又描绘了泉声的多而美？请同学们专心读一读课文的第四小结，信任你肯定会找出答案。  ①同学读文，找有关语句。  ②指名读。  4、那么，对于这么奇妙的泉声，我们不妨再来细细品读一番。  投影出示：  ①自由读比较，看看哪种表达方式更好一些。  ②指名谈谈自己的看法，并说明缘由。  总结：的确，这样写更能生动的体现泉声的美！  5、那我觉得我们还有必要再来品尝一番。为了让同学们能看的更清晰，我们来单独看看这段话。  投影出示： 解释词义 篇二 拾级：逐步登阶  盎然：布满活力的样子  迥然：形容差得很远  浑然：形容完整不行分割  万籁俱寂：一点声音都没有，形容特别安静 《鼎湖山听泉》教案 篇三 教学目的  １、有感情地朗读课文，在朗读中培育文学感悟力量  ２、理清文章线索  ３、分析把握文章中丰富的修辞运用手法  教学过程  一、激趣激发，导入课文（３分钟）  同学说出三到五个风景名胜之处，并能用俗语谚语或民间传奇简略介绍：如“自古华山一条路”；“桂林山水甲天下”；“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”；西湖与白娘子……  广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传奇黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 。）  二、预习检查（２分钟）  １、生字词注音  古刹 磅礴 雄浑 万籁俱寂 一泓 楹联 怅惘  ２、解释词义  拾级：逐步登阶  盎然：布满活力的样子  迥然：形容差得很远  浑然：形容完整不行分割  万籁俱寂：一点声音都没有，形容特别安静  ３、 文章体裁：游记  三、课文朗读（15分钟）  １、默读全文，要求：想想这篇文章是按什么挨次写的，在哪里开头听到泉声？在什么时间、什么地方听得最为真实？  移步换景，按地点的转移和时间的先后来支配写作挨次  山脚寒翠桥——山中补山亭——山顶庆云寺  ２、同学任选一段，老师范读  ３、同学选段朗读：一二三四八，任选一段，有感情地自由朗读  ４、指定同学朗读一段（两人次）  四、课文争论（10分钟）  １、找出三个景点处描写泉声的语句  寒翠桥：泉声如童稚笑语，泉影半含半露，欲近故远；  补山亭：泉影越不行寻，泉声更加动听；  庆云寺：深夜听泉，层次分明，犹如一曲交响乐；  ２、争论课后练习三（１－３）  ⑴“此中精神”指人到补山亭，泉声让鼎湖山变得年轻，让人变得心灵纯洁，如入清亮透亮?????的境界。这幅对联正抓住了此点，一语双关，让人不觉颔首称妙：“已无尘半点”，既是指鼎湖山补山亭处空气清爽沁人心肺，又是指泉声动听令人心静脱俗，忘了尘世俗务。正如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一般。  ⑵开放性回答题：泉影不行寻，则少了很多视觉上的纷纷扰扰，静心倾听，泉声自然动听得多。佛家坐禅讲究瞑思，正是此理。  ⑶“名贵之处”正是“一人得道，鸡犬升天”。  五、课堂作业（另印）（10分钟）  《鼎湖山听泉》课堂教案（其次课时）  教学目的  １、精读精讲第八段  ２、完成课堂背诵  教学过程  一、导语引入  什么时候人的听觉最灵敏感觉最细腻？应是深夜听水声时。这个水声，可以是“雨打芭蕉叶”，细听“巴山夜雨涨秋池”；可以是“闲敲棋子落灯花”，