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科学活动《勇闯迷宫》教学反思 科学活动《勇闯迷宫》教学反思1 科学活动《勇闯迷宫》活动就是借助幼儿在走迷宫时，熟悉各种图形，也就是将孩子生活中对各种图形的凌乱熟悉，进行再次确认和归纳，特殊是对椭圆形概念的提炼和熟悉，在嬉戏中找椭圆形，在走迷宫中发觉椭圆形的特点。最终在延长活动终保持孩子探究的爱好。  本次活动开头我用用拟人化的形式出示椭圆形和圆形，吸引孩子的留意力，激发孩子学习的爱好。让孩子在圆形和椭圆形中去认知两个图形的特征，其实孩子已熟悉圆形，通过对圆形和椭圆形的比较孩子对圆形图形的特征更明确，对椭圆型图形的特征也有了肯定的认知。  在比较圆形和椭圆形，我采纳了观看和测量法让幼儿去发觉两个图形的不同，在两个图形对折时，用一个小纸条来测量发觉。引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。然后进行小结椭圆形和圆形的区分：他们的边都是圆滑的，没有棱角。椭圆形两端是长长的，上下对折和左右对折出来的折痕不一样长；圆形上下对折和左右对折出来的折痕是一样长的。  最终请小伴侣帮忙小蚂蚁去闯迷宫，将小蚂蚁带出迷宫让它回家。我们班的孩子最喜爱关心别人，他们都知道关心别人自己也会得到欢乐，何乐而不为呢。我告知他们，要想将小蚂蚁带出迷宫，肯定要走绿色的牌子，由于绿色牌子的门才开着，红牌子的门是打不开的，也就是打不开的。刚开头的一个孩子走不通，后来孩子们都一一走过了迷宫，我就问孩子这是怎么回事？孩子的回答都没有到点子上，经过我的引导，孩子都明白这是怎么一回事，原来是绿色牌子的反面都是椭圆形，红牌子的反面不是椭圆形，今日是椭圆形站岗，所以我们帮小蚂蚁走出了迷宫，孩子们兴奋极了，个个兴奋的手舞足蹈。在闯迷宫中幼儿会再一次发觉椭圆形的特征，以及能自己归纳椭圆形的特点。让孩子在走迷宫中有一种胜利的体验，在活动中孩子知道关心别人是一件欢乐和兴奋的.事。 科学活动《勇闯迷宫》教学反思2 刚要中指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好。”孩子在生活中会对一些玩具和看到的图形会说这是什么图形，这是什么图形，其实孩子在生活中已无意的熟悉了很多图形，也知道各种图形的名字，熟悉图形对中班幼儿来说很有爱好。科学活动《勇闯迷宫》活动就是借助幼儿在走迷宫时，熟悉各种图形，也就是将孩子生活中对各种图形的凌乱熟悉，进行再次确认和归纳，特殊是对椭圆形概念的提炼和熟悉，在嬉戏中找椭圆形，在走迷宫中发觉椭圆形的特点。最终在延长活动终保持孩子探究的爱好。  本次活动开头我用用拟人化的形式出示椭圆形和圆形，吸引孩子的留意力，激发孩子学习的爱好。让孩子在圆形和椭圆形中去认知两个图形的特征，其实孩子已熟悉圆形，通过对圆形和椭圆形的比较孩子对圆形图形的特征更明确，对椭圆型图形的特征也有了肯定的认知。  在比较圆形和椭圆形，我采纳了观看和测量法让幼儿去发觉他俩的不同，在两个图形对折时，用一个小纸条来测量发觉。引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。然后进行小结椭圆形和圆形的区分：他们的边都是圆滑的，没有棱角。椭圆形两端是长长的，上下对折和左右对折出来的折痕不一样长；圆形上下对折和左右对折出来的折痕是一样长的。  在嬉戏中巩固对椭圆形的熟悉，我创设了一个情景，说今日轮到图形王国的椭圆形宝宝去练操站岗，可是淘气的椭圆形宝宝都静静的藏起来了，让我们帮忙找一找椭圆形宝宝都藏到哪里去了？请小伴侣帮忙来找一找椭圆形。孩子们在找的嬉戏中将椭圆形一一找了出来，而且还熟悉其他的图形，  最终请小伴侣帮忙小蚂蚁去闯迷宫，将小蚂蚁带出迷宫让它回家。我们班的孩子最喜爱关心别人，他们都知道关心别人自己也会得到欢乐，何乐而不为呢。我告知他们，要想将小蚂蚁带出迷宫，肯定要走绿色的牌子，由于绿色牌子的门才开着，红牌子的门是打不开的，也就是打不开的。刚开头的一个孩子走不通，后来孩子们都一一走过了迷宫，我就问孩子这是怎么回事？孩子的回答都没有到点上，经过我的引导，孩子都明白这是怎么一回事，原来是绿色牌子的繁忙都是椭圆形，二红牌子的反面不是椭圆形，今日是椭圆形站岗，所以我们帮小蚂蚁走出了迷宫，孩子们兴奋极了，个个兴奋的手舞足蹈。在闯迷宫中幼儿会再一次发觉椭圆形的特征，以及能自己归纳椭圆形的特点。让孩子在走迷宫中有一种胜利的体验，在活动中孩子知道助别人是一件欢乐和兴奋的事，是一次难得的品德训练。