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教师口语讲故事训练教案 讲故事是一种口头文学，通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，反映社会生活。故事的种类很多，包括日常生活故事、战斗故事、侦破故事、民间故事、历史故事、神话故事、童话故事、科学故事等。讲故事是一种常见的文化活动，也是教师口语中必备的一种口语能力。 讲故事既有娱乐性，又有教育性。讲故事的人通过绘声绘色的讲述，告诉听众真善美与假恶丑的区别。讲故事时，要运用叙述和描述的表达方式，交代清楚环境、情节、人物关系，并正确表达感情倾向。同时，为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点，提高听众分辨善恶、是非的能力，讲故事时也可间以议论和解说。 讲故事的类型很多，需要用通俗生动的语言、丰富的表情、形象的动作、绘声绘色地展现故事情节和人物性格。讲故事也可有“文讲”和“武讲”之分，借鉴我国评书的讲述方式。在讲故事时，要注意“话”与“表”的协调配合，使讲述声情并茂，生动活泼，趣味性强，吸引听众的听觉与视觉。 文讲”是一种讲故事的方式，它的动作幅度较小，语调适中，表情含蓄，能够将情感传递得丝丝入扣。这种讲法适用于日常生活故事、神话故事、民间爱情故事等，适合的听众对象为小学高年级和中学学生。 武讲”则是一种适用于低年级和幼儿园的小朋友的讲故事方式。它的表情和动作适度夸张，语气和语调变化较大，同时还有鲜明的拟声造型等。这种讲法适用于战斗故事、侦破故事、历史故事等。 要想讲好故事，需要掌握一些技巧。首先，要进行充分的准备工作。即便是口语基本功好的人，如果没有充分准备，讲故事的效果也会很差。有些人讲故事时生硬、不合口味，甚至出现结巴、前言不搭后语、表情呆滞、缺乏必要的手势动作等问题，这都是因为讲前准备不充分所致。 在进行讲前准备时，首先要选好故事材料。故事的选择需要考虑语境、听众、讲述目的、时间等因素。具体来说，选材时要注意故事的主题和目的，以及听众的接受能力和口味。给小学低年级的学生讲故事时，要选情节简单、人物单一的短故事，而给小学高年级的学生讲故事时，则要选情节复杂、人物较多、篇幅较长的故事。 其次，要适当改编故事。在选好故事材料后，要熟悉故事中的人物和情节，把握故事的主题思想，然后根据讲述目的、听众对象以及故事本身的不足，对故事进行加工改造。改编故事包括删减、增加、改变故事主体，设计故事开头和结尾等方面。 通过以上技巧的运用，我们可以讲好故事，达到通俗易懂、生动活泼、有声有色的效果，吸引听众的注意力，让他们受益匪浅。 1.故事中不必要的细节和过程应该被删去，重点应该放在故事的主要情节上，使故事更加紧凑。特别是长故事，更需要这样做。同时，一些不利于听众的内容也应该被删除，以免产生不好的影响。 2.在故事中增加一些情节和细节可以使故事更加具体生动，跌宕多姿。例如，在《猪八戒换脑袋》故事中，为了突出XXX借用计谋的憨憨模样，可以在“XXX慌忙对XXX说”的前面增加这样的情节：“XXX索性在地上打起滚来，装得可像呢！” 3.在大的篇章结构上增删之后，还应该进行个别段落或词句上的改动。例如，将平板的叙述改为生动的对话，突出情节和人物性格；将不出声的地方改用象声词，做到朗朗有声、活灵活现；改长句为短句，改书面语为口语，使故事更加明白易懂。例如，《小猪变干净了》原文是这样的：“小猪走着走着，看见前面有一只长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔，就高兴地喊道。”我们可以改成这样：“小猪走着走着，忽然看见前面有一只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，真是太漂亮了！他高兴地喊起来。”这样的改动可以使故事更加通俗易懂，也更加生动活泼。 最后，熟记故事也是非常重要的。我们需要熟悉故事中的人物性格和情节，把握故事发生的时间、地点、原因、经过及结局。在试讲时，要反复体会故事中人物的思想感情，使自己真正进入角色，以情感人。类似于话剧演员上台表演之前需要排练动作一样，讲故事中的表情动作也需要先排练一下，这样才能自然贴切地讲好故事。 When it XXX on stage。many people feel a bit XXX。if we design a good opening for our stories。we can XXXs interest and desire to listen。On the contrary。if the opening is dull。the audience will XXX。designing a good opening for the story is one of the XXX a good story。Of course。the design of the opening should be based on the content of the story。Here。we introduce severa