9 古诗三首（教案）统编版语文三年级下册1.docx

9古诗三首 ?教学目标 1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。 3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。 4.培养对中华优秀传统文化的热爱。 ?教学重难点 背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入课题，介绍背景? 1.复习《节气歌》。 师：同学们，我们学过《节气歌》，知道一年有24 个节气，你们能背诵吗？ 师：我们一起来读一读《节气歌》。 2.介绍清明节。 师：有一个节气很特别，它既是节气，也是传统节日，知道它是哪个节气吗？ 生：清明！ 二、划分节奏，读出诗韵? 1.初读古诗。? 师：今天，我们一起来学习一首关于清明的诗———《清明》，谁愿意读一读这首诗？ 2.指导学生按节奏朗读。 师：（小结读法）汉字有四声调，在读古诗的时候，一声二声我们可以拉长一点，三声四声应该读得短促一点。 3.小结学法。 三、想象画面，辨明诗意 ? 1.学习第一二行诗句。 （1）出示诗句。 （2）指导朗读。 （3）想象画面。 师：读着这两行诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ （4）拓展阅读。 2.学习第三四行诗句。 师：除了这一个雨字，你们还发现作者把万千愁苦悄悄附在哪个词上了？ 生：酒家。 师：是的，将愁苦寄托在酒家，寄托在酒上。 师：这两行诗又让你看到了什么画面？ 生：我仿佛看到了行人在雨中行走、向牧童询问哪里有酒家的情形。 师：诗人找到酒馆后，又会发生什么故事？我们一起来猜一猜吧。 生：我觉得他可能会大醉一场。 师：借酒消愁。 生：他在喝酒的时候有可能会碰到老朋友。 生：诗人可能会因为没能回到家乡为祖先扫墓而难受。 师：诗人将读者引入一个诗的境界后，他的描写就到此为止了，一切留给我们读者去想象，这就是艺术的“有余不尽”。（师板书：有余不尽） 3.小结学法。 师：刚才我们通过赏雨、品酒，想象诗人在纷纷细雨中行走、寻找酒家的情景，体会到了诗人的孤单和忧愁。我们把这叫做：想象画面，辨明诗意。 四、联系背景，体悟诗情 1.介绍诗人生平及写诗背景。 2.指导朗读，练习背诵。 师：了解了作者后，谁再来读一读这首诗？ 3.总结古诗学习方法。 师：刚才，我们有感情地朗读并背诵了这首诗。通过学习这首诗，我们还掌握了“划分节奏，读出诗韵；想象画面，辨明诗意；联系背景，体悟诗情”等学习方法。 五、了解习俗，自学古诗 1.介绍寒食。 师：清明又叫做寒食，这里面还有一个故事，同学们想知道吗？（视频介绍寒食的来历） 师：原先清明只是一个节气，而寒食是民间禁火扫墓的日子。由于清明与寒食的日子接近，渐渐地，寒食与清明合二为一。后来，寒食既是清明的别称，也是清明时节的一个习俗。 2.了解清明节的习俗。 师：清明节除了不动烟火以外，你知道还有哪些习俗呢？ 生：清明节这天，我们会外出踏青。 生：我们要给祖先扫墓。 师：清明节的习俗除了扫墓祭祖、踏青之外，还有大量游乐的风俗，千百年来，备受人们的喜爱，如曾经盛行一时、现已失传的射柳和蹴鞠，还有延续至今的牵钩（拔河）、放风筝、植树和荡秋千，等等。 3.了解身边的清明节传统活动。 4.学生运用学习方法自学诗句。 师：刚才，我们学习了《清明》这首诗，现在老师要考考你们，这里有四句关于清明的诗，请同学们根据这节课所学到的学习方法自学任意一句。 5.交流汇报自学情况。 （1）（PPT 出示宋代吴惟信的《苏堤清明即事》：梨花风起正清明，游子寻春半出城） 师：第一步，划分节奏读出韵味。（生读诗句） 师：这句诗让你仿佛看到了什么画面？? 生：我仿佛看到梨花风刮起的时候正是清明节，人们有一大半出城去游玩踏青了。 师：吴惟信，南宋后期诗人，擅长对景物进行精致描述和借景物抒情。他描写的美景让我们仿佛身临其境，感到身心愉悦。请你再读一读诗句。 （2）（PPT 出示唐韩翃《寒食》：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜）（师指名读） 师：说说你看到了什么画面？ 生：寒食节时，东风将皇家花园的柳枝都吹斜了。 师：韩翃是唐代“大历十才子”之一。他前半生不受重用，后来因这首《寒食》而被当时的皇帝所赏识，晋升不断，官越做越大。此时，诗人的心情如何？ 生：激动。 生：开心。 师：请你们带着这种心情齐读诗句。 （3）（PPT 出示明代诗人高启的《送陈秀才还沙上省墓》： 师：这首诗写在战争过后。战争中死去的人太多，清明节到了，也没有几个人来扫墓。此时，你的心情如何？ 生：我的心情很悲伤，战争中死了很多人，我希望战争不再出现。 师：看来，同学们都是希望和平的。我们一起将因战争带来的悲伤、愤恨和对和平的期望读出来！（生齐读诗句） （4）（PPT 出示宋王禹偁《清明》：无花无酒过清明，兴味萧然似野僧）（指名生读诗句） 师：你想象到了什么画面？ 生