新课标体育与健康大单元作业设计 人教版 一年级上册 《武术》.docx

6 6 体育与健康单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 体育 一年级 第二学期 人教版 武术 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 武术基本功：正压腿、侧压腿、压肩 第七章 2 武术基本动作基本手型：拳、掌、钩 第七章 3 武术基本手法：抱礼拳、抱拳、冲拳、推掌 第七章 4 武术基本步型：弓步、马步 第七章 5 武术基本腿法：正踢腿、侧踢腿、蹬腿 第七章 二、单元分析 （一） 课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）中属于“水平一运动技能——武术”项目。教师要帮助学生形成以下重要概念和能力。 积极参与体育学习和锻炼，体验武术运动的乐趣与成功； 积极参与体育学习和锻炼，体验武术运动的乐趣与成功； 基本掌握简单的武术基本功、基本动作； 在武术练习中增强肌肉、韧带的伸展性提高灵敏性和弹性加大关节活动的灵活性； 通过武术技能的学习培养学生刻苦锻炼坚决果断的决策能力，形成良好的体育道德 （二） 教材分析 武术教材内容价值 武术又称国术，是我国劳动人民在长期生产生活实践中创造发展出来的宝贵的民族文化遗产之一，是集强健身心，增进健康、防病祛病、防身自卫于一体的具有独 特民族风格的体育项目。《课程标准》提出，在小学阶段“要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习”，武术是小学低年级运动技能教学内容之一。 武术教材的设计思路 低年级武术的各项教材，都是些最简单的武术基础动。考虑到学龄初期学生的身体条件和体能差异不大，因此，本书这部分教材内容没有按年级划分，教师可根据 学生体能等实际情况加以取舍和组织教学。 武术教材教学建议 武术教学时，教师的示范要力求准确和保持武术的运动风格，教师在示范和带领学生集体练习时，要随时注意调整自己的示范面、示范位置和示范速度的选择与运 用。在 教学中，可根据需要灵活选择，一般情况下，单个动作可采用正面或侧面示 范，组合动作和 套路动作可采用背面示范；准备活动时可采用镜面示范，如 马步动 作，为了使学生弄清两脚开立的宽度和脚尖正对的方向，可采用正面示范；要看清 挺胸、塌腰、膝盖不能超过脚尖的规格，可采用侧面示范。 教师示范位置的选择应根据学生人数和 队形来确定，要有利于学生观察为原则。示范速度可分为慢速和正 常速度两种。示范速度应根据动作的难易程度而定。力争使全体学生都看得清教师 的示范。武术教学中的讲解要简明扼要，根据学生认知特点讲清每个动作的特点、 作用、线路和连接部位，以便于学生准确地理解动作要领。有时可先讲解后示范， 或先示范后讲解，还可边讲解边示范。武术的基本功，基本动作还可以作为体育课 活动准备的内容，并应在早操、课间操和课外体育活动中大力开展。 （三） 学情分析 一年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是模仿能力强，好动、好奇心强，敢于表现自我。但是学生运动参与能力，性格，爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌的表现自我，因此，一些 带有模仿性，表演性的练习很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚柔兼 备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。本单元通过教师课上 教授武术知识、技能，掌握武术项目的练习方法，课余提供武术特色作业计划的方 式，引导学生在课内外进行自觉的体育运动，通过家校结合及武术特色教育教学的 渗透，提高学生的身体素质，传承传统文化，磨练坚强意志，打造良好的精神面貌。 三、单元学习与作业目标 （一） 单元学习目标 通过教学，使学生初步了解武术的基本知识和运动特点，学习和初步掌握简单的武术基本功、基本动作。 增强肌肉、韧带的伸展性和弹性，加大关节活动的灵活性和幅度，发展身体柔韧、灵敏、协调等素质，体验武术动作的速度、力量和节奏感。 培养学生认真学习、刻苦锻炼、与同学、家人友好相处、以礼相待，相互交流与合作等行为习惯，以及对武术的学习兴趣和民族自豪感，为进一步学习武术打下 基础。 （二） 课时学习目标 课时 课时目标 第 1 课时 通过教学使学生了解武术基本功的特点，初步学习腿功和肩功的动作方法。 增强关节、韧带的柔韧性和灵活性。 培养学生认真学习和刻苦锻炼的态度，以及吃苦耐劳、坚韧顽强的意志力。 第 2 课时 1通过教学使学生了解和体验武术基本动作和礼节的特点。 初步学习和掌握拳、掌、勾动作方法，发展上肢力量和爆发力。 培养学生认真学习和刻苦练习的态度和精神。. 第 3 课时 通过教学使学生了解和体验抱拳礼、抱拳、冲拳、推掌的动作方法。 发展上、下肢力量和爆发力。 通过技术学练，建立和谐的同伴关系，培养良好的合作意识和体育道德 第 4 课时 通过教学使学生了解和掌握武术基本步型弓步、马步