新课标体育与健康大单元作业设计七年级上册《 体操》.docx

部编版体育与健康七上第九章作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 体育 七年级 第一学期 人教版 技巧 单元组织方 式 自然单元（√） 重组单元（） 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 鱼跃前滚翻 第九章 2 肩肘倒立前滚成蹲立 第九章 3 燕式平衡 第九章 4 有人扶持的手倒立 第九章 5 组合动作 第九章 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2012 年版）》（以下简称《课程标准》）中属于“水平四运动技能——技巧”项目。教学中，教师要帮助学生 形成以下重要概念和能力。 通过体操教学，使学生知道技巧练习的意义，懂得如何安全、科学地进行体操学习和锻炼； 2.通过学习，使学生能够掌握以滚翻为主的技巧组合动作， 发展灵敏、协调、柔韧、力量等体能； 通过体操动作学练，使学生逐步养成安全、互助的学练习惯，培养果断、顽强的意志，以及善于思考和克服困难的良好心理品质。 （二）教材分析 1 .技巧教材内容价值 技巧教材中的动作有着很好的炼价值，不仅能有效地增强体质，提高内脏器官的功施、发展力量、速度、柔制、协调、灵敏等身体素质，改善前庭分析器官的机能，提高人体的平衡能力、控制能力、而且能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。通过技巧教学，还可以培养学生观察、分析、交流和相互保护帮助的能力。对提高团结协作、人际交往的能力都十分重要的意义。 技巧教材设计思路 技巧运动中的滚动、滚翻等动作练习是人类日常生活中必不可少的自我保护性的实用技能，通过练习提高身体的灵敏性，能尽量避免偶发的意外伤害事故的损伤，同时技巧动作不仅是体操运动中的基础动作，而且也是其他体育项目的练习辅助手段。例如:单、双杠及支撑跳跃中的翻腾、倒立动作;跳水运动中的各种翻腾动作;足球守门员的鱼跃扑球、排球运动中的鱼跃救球等，都是与技巧运动中的滚动、滚翻、倒立动作密切相关。因此，掌握好技巧运动中的主要动作技能，为其他项目的学习创造良好的条件。 技巧教材搭配建议 学生在掌握基础技术和基本理论知识之后，可根据本单元所学的滚 动、滚翻、倒立等技术动作内容，进行组合衔接及创编，作为单元比赛或考核的内容， 也可针对体操比赛的规则、场地、器材等要素进行简化，创设适合本学段能力水 平的简化版体操比赛。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 通过体操教学，使学生知道队列队形、技巧、支撑跳跃练习的意义，懂得如何安全、科学地进行体操学习和锻炼。 通过学习，使学生知道队列队形的基本要求，并能够掌握以滚翻为主的技巧组合动作，学会并尝试应用一两个腾越横箱的动作，利用垫上和跳箱等器械发展灵敏、协调、柔韧、力量等体能。 通过体操动作学练，使学生逐步养成安全、互助的学练习惯，培养果断、顽强的意志，以及善于思考和克服困难的良好心理品质。 （二）课时学习目标 课时 课时目标 第 1 课时 基本掌握鱼跃前滚翻的动作方法，做到蹬地用力有腾空、滚动圆滑，方向正 通过学练鱼跃前滚翻发展学生的力量、协调、灵敏、柔韧等身体素质，提高定向及身体的控制能力。 培养学生勇敢、果断、敢于挑战自我的意志品质;提高观 察、分析、解决问题及互助协作的能力。 第 2 课时 掌握肩肘倒立一前滚成蹲立的动作及保护帮助方法，做到重心控制在支撑面内，保持身体与地面垂直，前滚成蹲立动作连贯。 通过练习发展学生的力量、灵敏、协调、平衡等身体素质，提高身体的感知及定向能力。 培养学生团结协作的能力，感悟合作学习的乐趣。 第 3 课时 基本掌握燕式平衡的动作方法，能够模仿燕子的各种飞行特征，培养学生参与体育活动的主动性和积极性。 提高学生的力量、协调、灵敏、平衡等身体素质。 培养学生主动思考，灵活多变、互帮互助团结合作及分析、解决问题的能力。 第 4 课时 掌握有人扶持手倒立的动作及保护帮助方法，做到蹬摆配合协调，顶肩、立腰重心在支撑面内。 发展力量、协调、灵敏、平衡等身体素质，提高定向及身体的感知能力。 培养学生勇于克服困难、敢于挑战自我的意志品质，提 高团结协作及分析、解决问题的能力，增强安全意识。 第 5 课时 使参加学习的每一个学生都能在原有的基础上有所提高，产生对体操运动学习的兴趣; 通过对体操组合的教学，使学生学会自主学习的方式，提高学习的能力，让学生都能够参与到教学中，学生虽然 还不能熟练地运用所学的各项技术，但是要使学生都能够 参与到教学表演当中; 通过各种不同形式的组合，提高学生合作与交往的意识 通过多种方式给予学生自我展现的机会，提高自尊与自信心。 （三）单元作业目标 通过体操教学，使学生知道队列队形、技巧、支撑跳跃练习的意义，懂得如何安全、科学地进行体操学习和锻炼。 通过学习，使学生知道队列队形的基本要求，并能够掌握以滚翻为主的技巧组合动作，学会并尝试应用一