新课标体育与健康大单元作业设计 人教版 一上 《基本体操-模仿操》.docx

一、单元信息…………………………………………………………1 二、单元分析……………………………………………………………2 三、单元学习与作业目标…………………………………………………4 四、单元作业设计路…………………………………………………………6 五、课时作业……………………………………………………………………7 六、单元质量检测作业……………………………………………………15 目录 小学体育与健康《基本体操-模仿操》 单元作业设计 中小学体育与健康作业设计——《基本体操-模仿操》 小学体育与健康《基本体操-模仿操》 单元作业设计 一、单元信息 学科 体育 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本信息 基本体操- 模仿操 一年级 第一学期 单元 组织方式 ?自然单元 ■重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 伸展运动 扩胸运动 1 2 3 4 水平一 水平一 水平一 水平一 侧屈运动 体转运动 课时信息 全身运动 跳跃运动 模仿操（六节） 第 1 页 共 19 页 中小学体育与健康作业设计——《基本体操-模仿操》 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》中属于“水平一 运动技能”“基本体操-模仿操”项目。在教学中，教师要帮助学生形成以下的重 要概念与能力： 积极参与体育学习和锻炼，乐于参加基本体操-模仿操的学习和创编。体验 模仿操带来的乐趣。 学习基本体操-模仿操的运动知识，初步掌握几节模仿操的动作方法，并且 能够主动进行创编操。 塑造良好的身体形态，发展力量、速度、灵敏、柔韧、协调等五大身体素质。 培养积极参与和团队配合精神，能够与同伴相互合作，相互学习，养成共同 完成学习任务的好习惯。 （二）教材分析 1. 基本体操-模仿操教材内容价值 基本体操是低年级体操活动的主要内容之一，他包括徒手操(模仿操和拍手 操)和轻器械体操。徒手操是根据人体解剖的特点，通过头、躯干、上肢、下肢 各部位协调配合，按照一定的程序，有节奏地做各种举、振、摆、屈、伸、绕环 等动作的身体练习。 2.基本体操-模仿操教材的设计思路 本套模仿操是通过模仿摘苹果、绕电线、大吊车、射击、划小船、拍皮球六 节操组成的一套徒手操练，动作舒展大方，生动形象，活泼有趣。通过学生边想 象边模仿动作，激发学生的表现欲望，通过音乐节奏等方式，提高学生的表现力、 增强学生参与练习的自信心。这套模仿操分为四课时，第一课时学习模仿操一、 二两节，第二课时学习模仿操三、四节，第三课时学习模仿操五、六节，第四课 时跟不同音乐的节奏练习整套动作并鼓励学生创编模仿操。 3. 基本体操-模仿操教材搭配建议 在学习了基本体操-模仿操后，我们可以将这些动作延伸到今后的徒手操， 广播操和韵律操的学习当中去，提高身体协调性，为以后基本体操的进一步发展 奠定了基础。 第 2 页 共 19 页 中小学体育与健康作业设计——《基本体操-模仿操》 （三）学情分析 1.水平一学生的生理发育特点 一年级学生一般为 6---7 岁，在生理上有所发展。身高大致为 110 厘米到 120 厘米，体重约 18 公斤到 20 公斤。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增 长，比身体增长还要快。 一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关 节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动 范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈 运动。 一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心 跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。 2.水平一学生的心理发展特点 一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽 有所发展，但仍以不随意性为主。 一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关 系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。 一年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表 扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。 3.水平一学生的技能基础 一年级的学生没有什么运动基础，对技术动作学习感到比较新鲜，对未知知 识技能充满好奇。在练习和作业的设计上应增加一些趣味性，充分调动学生学习 兴趣。 第 3 页 共 19 页 中小学体育与健康作业设计——《基本体操-模仿操》 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.通过本单元模仿操的学习，学生知道各节操的名称和“举”、“屈”、“蹲”、 “绕”等动作术语，并能够分清楚动作的方向； 2.90%的学生能够比较形象地随统一口令连贯地独立完成整套操练习，10% 的学生在老师的示范下能成整套操练习； 3.通过练习帮助学生养成正确的身