小学数学人教课标版六年级下册2.济南的冬天 公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

济南的冬天 教学目标? 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。? 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。? 3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。? 重点难点? 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。? 2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。? 教学过程 一 创设情境，导入新课?（投影一）? 今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是xxxx。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为xxxx庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道xxxx面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。?(板书课题，济南两字写大，突出一下)?（投影二三幅） 作者简介：学生介绍自己搜集的有关老舍的资料 （投影四幅） xx?  引导学生理xx目中的提示的地点和季节。?  朗读课文，整体感知（与〈春〉比较阅读）1、分段朗读课文，熟悉课文内容。 2、教师配乐范读课文。（投影五幅）?  要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。? 2、把握课文字词（投影六七幅） 读准下列加点字的音 济南( ) 伦敦( ) 镶上( ) 奇迹( ) 宽敞( ) 看护( ) 贮蓄( ) 水藻( ) 澄清( ) 髻儿( 解词： ⑴响亮： ⑵温晴： ⑶出奇： ⑷安适： ⑸慈善： ⑹镶： ⑺贮蓄： ⑻澄清： ⑼空灵： 如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？  学生讨论体会明确：《春》象油画，象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美。而《济南的冬天》象一幅水墨画，又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。 3、学生自由朗读课文，思考以下问题。? (多媒体或投影显示第八幅)? a．为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点？用了什么写法？?? b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?? c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系??（投影九幅）把握思路 d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?? e．标题可否换为“冬天的济南”?? (四人小组讨论)? [明确](b．c．d．略)? a．学生补充后教师评价归纳小结。?  学生思考明确：xx：? 对比：北平（xx）?济南（xxx）? ????????????伦敦（xx）济南（响晴）? ????????????热带（日毒）济南（xx） e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 4、学生互相质疑问难，然后归纳本课所学内容。  精读课文，加深理解  自己选自己喜欢的语句段落朗读体会对济南的冬天的的喜欢之情。  教师小结：本文随着老舍先生欣赏了济南冬天的美欣赏了一幅幅水墨画，就象听一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。不愧是人民的语言艺术大师。课下希望同学们多读老舍的文章，再次体会老舍的语言独特之处。 作业：  基础作业：在摘抄本上摘抄优美的语句。  拓展作业：课下搜集老舍的文章，阅读品味其语言特色  预习作业：找出自己喜欢的语句或段落品味赏析“妙”在何处？  重点品读：第3小节和第5小节，体会薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。  第二课时 导入  上节课我们通过朗读体会了老舍先生的语言特色，从总体上欣赏了一幅幅水墨画，这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处。  研读赏析?  研读第2—5小节：?  学生默读课文思考：(四人小组讨论)? a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(学生抓关键词概括)? b．三幅山景图之间有什么关系?? c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?? (四人小组讨论后，找出自己组喜欢的图来谈喜欢的理由)? [明确]? a