公开课《狮子和鹿》教学设计.docVIP

《狮子和鹿》教课方案 [设计理念] 《狮子和鹿》这是一篇略读课文，主要讲在森林中，一只鹿碰到狮子奋力出险的故事。平常，鹿特别赏识自己漂亮的角，而诉苦四条难看的修长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有千秋，所短。不要由于它的优点而看不见它的缺点，也不要由于它的缺点而否认了它的优点。不要光图漂亮，更要讲适用和它的存在价值。 本文既是一篇寓言故事，又是一篇略读课文，略读课文应重在于培育学生 运用学过的阅读方法进行自主学习，自读自悟，从而提升阅读能力。而三年级的孩子刚接触略读课文，到这一课为止才接触第七篇，假如完整松手让他们自读自悟，学生常常是平常而谈，抓不住要点。所以在教课中我依照略读课文要掌握“略中有精,粗中有细”的原则，采纳半扶半放，运用想想、划一划、读一读的学 习方法，借助阅读链接语的提示，牢牢环绕课文的重难点睁开教课，在教课中指引学生抓要点段落感知课文内容，找要点句段而后进行频频朗诵理解内容，以读贯串教课一直，让学生在读中感悟故事所包含的道理。 [教课目的] 1.能正确流畅有感情地朗诵课文，初步培育学生归纳课文的能力 2.在频频朗诵中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不一样态度，领会故事中所 包含的道理。 [教课要点] 认识课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不一样态度。 [教课难点] 领会故事所叙述的道理。 [教课时间  ]  一课时 [教课准备  ]  多媒体课件 [教课过程  ] 一、看图片激趣，揭露课题 1.请同学们先看一张图片，（出示课件）这是什么（一头凶狠的狮子），这一 张呢（一只漂亮的鹿）它们会发生什么故事呢相机板书课题。 2.今日，我们就来学习一篇相关狮子和鹿的寓言故事。 3.我们一同跟课题打打招呼吧！能读得再响亮些吗 [设计企图:让学生看熟习的动感图片,激起孩子们的学习兴趣，为学习新课 作铺垫,而后直接揭露课题，简单了然。] 二、明确提示要求，读通课文 1.请同学们翻开语文书读一读这段链接语。 2.这段链接语会告诉我们该怎么来学习这篇课文，请同学们取出笔画一划。 3.指名报告沟通。 [设计企图:每篇略读课文都有一段阅读链接语，能告诉我们要如何学习本 篇课文，所以要让学生养成学文以前读一读链接语的习惯。] 4.请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。 5.大家读得真投入,此刻老师要来考考你们，你们有信心吗请看大屏幕（出示 课件）这些词你会读吗请每个同学先自由读两遍。指名读，最后齐读。老师标明 红色拼音的这三个字“称、撒、挣”，它们还有此外一个读音呢，是什么呢请看 屏幕。（出示课件） [设计企图:这是略读课文，关于生字词教课，没有八面玲珑，主要抓住易读 错的字体现出来，用不一样的形式让学生多读，而后运用不一样的词来差别多音字。] 三、理清段落意思，初知粗心 1课文一共有几个自然段有谁愿意展现一下你的朗诵指名读1、2段。 2.男生读第三自然段。谁能告诉我这个自然段讲什么其实这一段中就有一 个词（赏识）能很好地归纳了。 3.女生接着读第四自然段。相同谁能谈谈这一段主要讲了什么你是从哪里 找到“诉苦”这个词 4.一、二组的同学读第五自然段。这段讲了什么（狮子来了。） 5.三、四组的同学读第六自然段。这段主要讲了什么其实这段我们联系上 下文也能找到要点句,连忙找找看,是哪一句 6.第七自然段我们一同把它读完。 7.我们归纳这四个自然段的段意，其实正是我们课文的要点段，若是我们 把这要点段的段意加上适合的字词或关系词把它串通起来,那么就是课文的主要内容了。此刻请你们自已试着把这四句话连起来说一说。指名说。全班再齐读。 [设计企图：讲课文的主要内容关于三年级的孩子来说有必定难度，学生常常是平常而谈，抓不住要点，所以指引学生用抓要点词或联系上下文抓要点句的方法归纳自然段的段意，而后把各自然段的段意串通起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，防止了无从提及或语言颤抖又说不到点子上的现象，使他们很快就掌握住了课文的主要内容。] 四、品读要点句段，感觉态度变化 （一）赏识鹿角的漂亮 1.小鹿是怎么赏识自已的呢请你找一找课文哪些句子是写鹿赏识自已的角 请用“——”划出来， 2.同学们找的特别仔细，谁愿意读出来和大家分享一下 3.你从哪些地方读懂了鹿确实很赏识自己的角 4.图文比较朗诵。 师：你们看，鹿正对着池水赏识自己漂亮的角呢。它越看越喜悦，不由发出 叹息：全班接读句子---啊!我的身材多么均匀，我的角多么精巧新奇，仿佛两束 漂亮的珊瑚。 （二）感觉鹿腿的难看 1.鹿是怎么诉苦的呢请你用“~~~~”画出鹿诉苦鹿腿的语句。（“唉，这四 条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢”） 2.你从哪些词语看出了鹿的不满意。（撅起了嘴，皱了皱眉