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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中考语文古诗词赏析方法 中考语文古诗词赏析方法 第一篇 1、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清爽、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。  2、常见的表现技巧：  (1)修辞手法：比方、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。  (2)描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。  (3)抒情方式：直抒胸臆(开宗明义、开门见山、画龙点睛)、间接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。  (4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清爽自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需“因诗而异〞，依据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。 中考语文古诗词赏析方法 第二篇 这些背景学问主要包括诗人的生平经受、思想感情、艺术风格等。把握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。如：李白愤世疾俗的人生、清爽飘逸的风格;杜甫忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格;辛弃疾抗金复宋的大业，在气概宏伟的主调之外，也不乏婉转悱恻。王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅…… 中考语文古诗词赏析方法 第三篇 一是要把文章读懂乃至读熟，要明白是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其也许的意思。  二是要养成“不动笔墨不读书〞的习惯。读书时，不仅要擅长把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于读书写心得等。只有引导孩子多读书，才能帮助孩子积累更多的语言材料。  叶圣陶先生说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停留。叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流〞，就必需同时抓好生活这个“源〞，家长应当沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽孩子的学习空间，增加孩子语文实践的机会。所以教学中应主动引导孩子多参与一些社会实践活动，或引导孩子把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让孩子阅读社会这本“无字之书〞，并让孩子养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人，这样有了充分的“源〞，自然就有取之不尽用之不竭的“清水〞和“活水〞了。  降低写作门槛，消除孩子的畏难心情，题目要松绑，并要贴近孩子实际，鼓舞写出真情实感，我们提倡孩子真实地做人，真实地思想，孩子在写作的艰苦劳动中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是主动奋进，健康向上的，都可以大写特写，阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣，风雨交加也可以写，一草一木，一笑一颦，一俯一仰，凡人凡事都可以写，整个写作过程中“应当主动参与的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花，让一个活生生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受来〞，宋人谢枋说这样做的好处是：“初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放之高论笔端不窘矣。〞  孩子由于不会作文，不免有畏难心情，家长鼓舞他们大胆写，发挥其想像，抒发其胸臆，会消除他们的畏惧心理，提前告知孩子下次作文的范围和要求，让孩子事先收集必要的材料，文学巨匠茅盾说过：“伟大的作家，是以有史以来的全部智慧作为他们创作的预备的。〞这样有一个充分的预备，做到胸有成竹，作文时自然就得心应手了，有时甚至可以允许那些作文基础差的孩子仿照范文写作，批阅作文时，要珍视孩子的劳动，尽量少作删改。  要重视引导孩子在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力，一般来说，指出主要缺乏即可，要努力找出孩子作文中的闪光点来，另外还可以采纳形式多样的批改方式，如孩子自批、孩子互批等，重在培育孩子的写作兴趣和自信念，防止挫伤孩子写作的主动性。 中考语文古诗词赏析方法 第四篇 写记叙文为宜  近年来的作文命题，对文体均不作限定，只要求考生写600字左右的文章，有人称之为淡化文体。然而，淡化文体并非不要文体，而是为了让考生有更大的写作空间，更多的展示才华的机会。从命题者的角度来看，所命的作文题应先确保可以写记叙文，因为初中学生长期来所进行的写作训练是以写人记事的记叙文为主，近三年来的中考作文题均表达了