部编小学语文六年级上册第六单元大单元作业设计.docx

1 部编版小学语文六年级上册第六单元 2 六年级上册第六单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第一学期 教育部组 织编写 (人 民教育出版 社出版) 第六单元 单元组 织方式 团自然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 18 课 2 《只有一个地球》 第 19 课 3 《青山不老》 第 20*课 4 《三黑和土地》 第 21*课 5 《意见不同怎么办》 口语交际 6 《学写倡议书》 习作 7 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单 元 分 析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准 (2021年版) 》中对第三学段有明 确要求：有较强的独立识字能力；默读有一定的速度，理解关键句， 把握文章的主要观点。乐于参与讨论交流，敢于发表自己的看法。 懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习 惯，积累习作素材。能利用图书、网络等渠道，查找资料，解决问 题，并有自己的见解。 教 材 分 析 本单元主题是“保护环境”，语文要素是“抓住关键句，把握 文章的主要观点”，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山 不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样， 体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球 家园！ 本单元的习作要求是“学写倡议书”，属于应用文，围绕如何 珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应。一方面可以 加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可以引导 学生关注现实生活，观察探讨，提高应用文写作的能力。“交流平 台”则梳理了理解古诗词的几种方法。此外，本单元还编排了“阅 读链接”，体现了土地带给人们的梦想和希望。 学 情 在五年的学习中，学生已经有了一定阅读和习作基础，有基本 的表情达意、遣词造句的能力。懂得要善于观察身边的生活，把观 3 分 析 察到的事物写清楚，文从字顺，并且有自己的感受和见解等。这些 都为本次习作“学写倡议书”奠定了基础。 本单元在习作方面， 旨在引导学生关注周围环境，发现问题， 写下自己的见闻感受，并提出合理化的建议，做到格式正确，内容 清晰。这需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生从多 方面观察思考，并借助生活经验，写出切实可行的建议，培养良好 的习作习惯。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 会写 14 个字和 20 个词语，积累传统文化常识。 2 有感情地朗读课文，理解课文内容。能够抓住文章关键语句，并结合 实际，感受环境保护的重要性。 3 能借助注释，想象画面等方法理解诗词大意，感受诗词之美。能背诵 三首古诗，会默写古诗。 4 尊重不同的意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。 5 观察周围的环境，发现问题，提出建议，写一份倡议书，做到格式正 确，建议合理，能在小组内分享，相互评价。 四、单元作业设计思路 教者若有心，学者必得益。布置作业，是一门艺术，更是一种创新。 基于本单元的学习主题和语文要素，我们注重将学习渗透到生活中去，引导 学生听、说、读、写、观、练，时刻关注身边生活，探讨交流。一系列的实践活 动，既培养了学生的动手动脑能力，又提高了学生的环保意识。 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作 业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1、作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三 个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系， 梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 2、作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花” “对号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性 作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识” “积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。 3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德 树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培 养良好学习习惯。 4 五、课时作业 18、古诗词三首 (第一课时作业) 作业 层次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长 基 础 性 作 业 一、词海拾贝 1、下列加点字的读音全部正确的一组( )。 A、茅檐 (yán) 菜畦 (qí) 排闼 (tà) B、山郭 (guō) 莺啼(yín) 绿林好汉(lù) C、九曲 (qǔ) 朝代(cháo) 颠簸 (bò) D、寺庙(shì) 苔藓(tái) 环绕 (rào) 2、下列诗句中加点词语的解释正确的一 项是 ( ) 。 A、浪淘风簸 自天涯 (簸箕)