第5课《七律·长征》（第一课时）（教学设计）六年级语文上册（统编版）.docxVIP

课 题 5 七律·长征 部编版 六年级上册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写“律、崖”等4个字，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。 2.正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。 学习重难点 正确朗读这首诗歌，理解诗句的大概意思，理清诗文脉络。 学情分析 这是一首革命题材的作品，与学生的日常生活有一定差距，学生要想真正理解文章的内容并不容易，需要一定的课前知识储备，因此，要做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等资料，了解相关背景。 教学辅助 PPT、相关视频等。 教学过程 学习任务一：交流资料，了解长征 在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。预习时，你查找了哪些与长征有关的资料？ 1.简单交流关于长征的背景知识，了解诗歌创作背景： 这首诗的创作背景是，1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了长征。他们历尽艰险，跋山涉水，穿越福建、江西、广东、湖南、四川等十几个省份，最后顺利到达了目的地。这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。作为红军的领导人，毛泽东经受了无数次考验，如今胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的诗作。 2.课件出示长征路线图，学生代表讲解，教师适机补充。 瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→渡过金沙江→巧渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师（1935年10月）→甘肃会宁会师（1936年10月），宣告长征的胜利结束。 3.简介作者毛泽东。 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人、书法家。主要作品有：《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春?雪》等。 4.简介七律，教师以《七律·长征》为例，补充介绍。 “七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄也有规定。“长征”是这首诗的题目。诗中两句为一联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。 学习任务二：检测预习，识记字词 结合自主预习卡展开学习。 1.大声朗读课文，注意读准字音，读顺诗句，并把它读给你的同桌听，互相纠正。 2.听老师范读课文，标出诗句停顿后与PPT出示的节奏进行核对。 3.按节奏自由练习朗读，注意读准节奏，读出韵味。 4.说一说你理解的画横线词语的意思，教师补充、纠正，并出示PPT帮助理解。 等闲：平常，不放在眼里。 本文指红军把历经的艰难困苦看作是平平常常的事。 逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，连绵不断的样子。 磅礴：气势雄伟，山很险峻。 走：滚动。 云崖：高耸入云的山崖。 5.同桌互查自主预习单任务三，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。 教师强调： （1）“律”和“崖”的书写：这两个字的横画较多，不要多写或漏写，还要注意不同位置的横画长短不同。 （2）“索”的书写：下半部分是“糸”，不要误写成“系” 。 学习任务三：借助注释、资料，明确诗歌大意。 1.联系课本中的注释、插图以及所查阅的各种资料，再次默读《七律?长征》，想一想，这首诗每联的意思。思考完后，小组内讨论交流。 2.全班交流：你读懂了哪句诗？还有哪句不明白？ 【预设1】：红军不怕万里长征路上的一切艰难，把历经千山万水的艰难都看得极为平常。 【预设2】：绵延不断、高低起伏的五岭，在红军眼里只不过像翻腾着的小细浪，而气势雄伟高大的乌蒙山，在红军看来不过像从脚下滚过的小泥丸。 【预设3】：湍急的流水拍击着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人感到深深的寒意。 【预设4】：更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 3.朗读全诗，想一想：这首诗的首联、颔联、颈联和尾联分别写了什么？思考后全班交流。 首联：总写了红军不怕困难，把艰难困苦看成平平常常的小事。 颔联：写红军对山的征服。 颈联：写红军对水的征服。 尾联：总结全诗，表达出红军长征胜利后的心情。 学习任务四：结合资料，整体感知 1.整首诗给你留下了怎样的印象？请你有理有据地说明。 《七律·长征》是伟大领袖毛泽东写的七言律诗，描写了红军二万五千里长征的的艰难历程，诗中的“难”这个字概括了这一历程的特点。 结合资料，朗读诗句，用思维导图或表格梳理长征的“难”和红军的“不怕难”，并讲一讲红军不怕难的故事。 难（五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横） 不怕难（腾细浪 走泥丸 暖 寒） 3.找出诗歌中的中