浅析品德教育在初中英语教学中的渗透思考 论文.docxVIP

PAGE PAGE 3 浅析品德教育在初中英语教学中的渗透 【摘要】我们在对初中小学英语进行教学中,发展学生自己的学习技巧固然至关重要,但是对于增强学生自身的综合素质也是不容忽视的。在英语课堂上,不但需要培养和提高中学生的社会主体地位,更要把品德教育的理念与初中英语相融合，引导学生培养正确的思想价值观。寻找英语教材中的德育因素，使教师在教授知识的同时，让学生培养良好的思想品质。 【关键词】 品德教育；初中英语；教学方法 教书是职责，育人是关键。一方面，教师要培养学生的学习能力，提高学生主体地位。另一方面，在如今社会生活中，教师更要关注学生的品德教育。在初中这个阶段也要段进一步强化学生的道德意识。想要有效地在初中英语教育课堂中开展德育教育和实践活动，教师必须将立德树人的基本理念融入到英语课堂教学中，渗透德育思想，这又将有利于对学生良好的英语学习意识与行为的培养，形成良好的社会主义价值观。 一．采用“先学后议再引导”教学方法，突出学生主体地位 品德教育是我们初中阶段教学中最为显著表现的一个特点，就是要求老师充分发挥每一个学生的主导地位,培养每一个学生的自主学习能力。如教师可以充分运用先学后议再引导的教学方法,让学生自学掌握即将所学的知识和内容,统计学习过程中不能得到有效解决的问题,然后进行小组讨论,组组协商,记录仍然无法得到有效解决的困惑和难题,最后教师讲解这些难点。在这个过程中，“先学”是基础，“引导”是关键，“讨论”是枢纽，缺一不可。这种模式不但可以进一步强化学生的自主学习能力，同时益于减少对教师的依赖度，强化学生的独立能力，这是品德教育的一个体现。当我们的学生在实践中遇到困难时,他们可以主动地去探索，强化其社会适应能力。讨论环节主要表现为小组学习与讨论，同小组之间的学生针对老师所布置的教学任务展开分工，能够强化彼此之间的合作能力，帮助学生形成较强的团队合作意识，使自身的道德素养得到显著提高。课堂教学中，可以采用竞赛积分制的手段辅助教学，激励学生积极参与教学活动中。小组之间进行角逐，获得积分，积分可以换取相应的嘉奖。这可以刺激小组成为了集体荣誉而战；每进行一次话题讨论，学生积极性会很高，既练习了英语表达能力，又增强了学生的集体主义意识。例如在学习“wild animals”时，教师可以正确引导学生开展小组合作学习，在课后制作一份宣传保护野生动物的海报，分工合作完成任务，在集体学习中承担相应的责任，强化自身的责任意识，形成良好的道德品质，突出展现立德树人的教育教学理念。 二．从英语词汇中引申并培养学生的爱国精神 初中英语教学中融合教材内容和爱国精神，能够为教学创造更大的空间。例如，在八年级英语课本中讲到travel abroad，教师在课堂结尾时进行情感升华，可以对学生说：“East or west, home is the best ”.这样的课堂不仅可以让学生了解国外文化，扩宽眼界，也可以培养学生的爱国情怀，不忘爱国之根本，传承中国文化。又例如，我们在讲到“athlete”时，可以讲解运动员的艰苦训练，不怕苦，坚韧不拔的精神，以及为国争光的爱国精神，引导学生在学习的过程中，要以他们为榜样，磨练自己的品性，发展各方面的能力，做一个品学兼优的学生。 三．品德教育在日常交际教学中的体现，规范学生行为 初中英语教材中的日常交际用语简单又实用，完全可以现学现用。教师在课堂教学中应对学生进行文明礼貌教育，使其做一个注重礼仪的学生。比如和新同桌新朋友打招呼可以说Nice to meet you. 早中晚问安Good morning/ afternoon/evening. 老师的言传身教可以使学生熟练并且自然地与他人打招呼，彰显良好的品格。又如打扰他人，要说“Excuse me.”听到同学的诉苦，要说“I’m sorry to hear that.” 别人说“Thanks”,能够回答“my pleasure”等等。教师们在传授课本内容的同时,需要寻找其中的一些品德教育因素,将其作为课堂教学的目标之一,有意识地渗透到课堂教学的全过程中,使得学生能够耳濡目染地培养和形成自己良好的道德意识,从而培养自己良好的政治思想和道德品质。比如，在生活中，我们总会遇到插队的情况，这时学生可以礼貌地说“could you wait in line please?”把在课堂上学到的知识运用于生活中，更能体现语言的作用。教师可以发挥多媒体的优势，展示一些出现在生活中的不文明行为，尤其时旅游时的出现的不文明行为，让学生讨论不良行为的影响，以及学生应该怎么做才文明得体。无形中对学生实施思想教育，让学生深刻意识到只有严格遵守规章制度，每个人都规范自己的行为，才能促进社会的稳定发展，才能建立和谐文明的国家。 四．利用多媒体辅助教学，促进学生形成的个人道德价值