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让民族音乐之花在小学生心中绽放 摘要：最近几年来，随着我国社会经济的不断进步，基础教育体制的改革也是在持续的优化，使越来越多的教育工作者开始注重学生在音乐方面的素质培养。如何最大限度地培养小学生的民族情感，使其具备较强的音乐认知能力，已成为现阶段音乐教育工作者最关心的问题。为此，本文将民族音乐元素融入到小学音乐基础教育中，以培养小学生良好的民族意识。文章在具体论述的基础上，还提出了具体的教学方法，并梳理了有益的体会。 关键词：民族音乐；小学生；音乐教育 少数民族音乐是各民族特有的文化标志，是民族精神与文化生活相融合的精神意志。在一个民族的发展过程中，民族音乐以其自身的特点来表现国家和民族的文化性格，用音乐语言来传达民族精神。乐师舒曼曾说过一句话：人生应注重各民族之歌，让你不自觉地融入民族音乐文化。优美的曲调可以让你详细了解一个民族的精神世界。因此，在现阶段的音乐教育体系建设中，要继承和发扬民族精神文化，必须以民族音乐文化为核心，整合我国现阶段的基础教育体系，引导学生通过音乐语言和诗歌语言了解民族文化，形成民族精神意识。 一、在小学音乐教育中民族音乐传承以及较好地发展 （一）实现民族音乐的继承与创新 对小学生来说，小学音乐课很有魔力，能引起学生的关注和热情，因此，在小学音乐课上，通过重视民族音乐，弘扬民族音乐的各种形式，在一定程度上实现对民族音乐的继承和创新，使其更好地与小学生教育相结合，使其更深刻地感受到中国传统文化和中国民族音乐的独特美，增强对民族音乐的个体理解和独特性。 （二）培养学生们良好地民族意识以及爱国情操 作为中华文化的重要组成部分，独具特色的民族音乐对中国各族人民产生了巨大的影响。在民族音乐教育中，小学非常重视学生民族意识和爱国主义精神的培养。在变幻莫测的影响下，动听的曲调和歌曲不自觉地传达了中国人的精神和意义，音乐也是一种比较轻松的方式，适合小学生通过这种方式传播和感染民族文化。 二、民族音乐教育的功能 民族音乐是中华民族文化魅力体现的重要手段，是推动中华文化艺术长期繁荣发展的重要动力。少数民族音乐文化既是人类宝贵的精神财富，又是引领下一代发展的重要因素。因此，现阶段应以素质教育理念为指导，强化小学生的基本认知结构。为了优化小学生的价值观，民族音乐教育的主要实质一定要与课程目的相统一。首先，要较好地注重民族音乐，以此来提升学生们的人文素养；其次，是基础教育体系必须融入民族音乐文化，丰富学生的精神世界，使学生们较好地培养民族精神以及增强民族自信。 （一）我国小学生本土民族音乐教育现阶段的现状以及分析 就当前我国音乐教育体制的发展而言，许多小学对小学生进行民族音乐教育的功能和价值认识不足。它的教育思想仍处在传统的阶段，变化不大。首先，很多小学音乐教师还停留在传统音乐教育的水平上，不了解民族音乐教育的重要性和地位，但是由于民族音乐教育资源的缺乏，很多小学音乐教师专业化程度不高，这些资源与民族音乐教育和专业音乐教师不相适应。同时，在小学音乐教育中，许多音乐家在教材中也采用了民族音乐教学模式，没有具体的教学目标和具体的模拟方案，导致教学组织结构不完善，而音乐作为情感信息媒介，又是传达个人情感的工具，现在很多小学内部的音乐教育体制都不具备必要的情感因素，没法依据学生现阶段的音乐学习特点，要制定较好地针对性的教学方案，以此来提升学生们的民族音乐素养。 （二）民族音乐在小学音乐学科教学中的缺位 虽然新课改的目标是为了明确民族音乐进入小学音乐，但实际上并不存在。由于各种原因而经常出现这种情况，民族音乐教师在新课程中讲授民族音乐概念，受教育程度有限，与民间音乐的融合受到形式理解的限制，缺乏专门的教育和引导，学生对音乐的理解主要集中在教学层面，很难形成深厚的感情。其中一个规律是教师在教学中缺乏选择性和灵活性，从而对民族音乐的主要内容了解的不够全面，影响了他们的情感教育。小学生接触流行音乐的时间在多样化的音乐环境里已经很长了，她们缺乏音乐鉴赏力，音乐氛围中存在着对民族音乐的偏见，小学音乐缺少民族音乐，教师应该主动地将其传承下去，应自觉、系统地把民族音乐纳入小学音乐中，以提高学生的民族音乐审美素质。 三、小学生不喜欢民族音乐原因探析 （一）社会现状对小学生审美观念的影响 各媒体播放的民族音乐的比例都比较小。流行歌曲占了很大比例。另外，香港和台湾流行音乐也让很多学生喜欢。随着年轻一代歌迷的不断增长，这使得民族音乐的爱好者逐渐变得越来越少。而现阶段的青年人只知道超女、帅哥等，对民族音乐却一无所知。更为不幸的是，大部分学生没有享受到民族音乐之美，更没有兴趣学民族音乐。在音乐教学中发现，有的学生民族意识薄弱，它们认为听传统戏剧毫无价值，甚至对民族音乐产生了反感。 （二）民族音乐本身的理由 小学生生活时期与民族音乐创作时期有一定距离，音乐情感与小