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家居中的学识 ————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期： ? 家居中的学识 ――小数的初步认识 教学内容 义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第６6－７0页信息窗1:书房和客堂中的小数。 教材简析 信息窗体现的是一个家庭中书房与客堂的一角，洁净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白织灯， 客堂里摆放着单人沙发和双人沙发,给人以温馨、舒坦的感觉， 该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据,引入对小数初步认识的学习。在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数;第二个红点是引导学生理解一位小数的意义,绿点部分扩展到对两位小数意义的理解；第三个红点是解决小数的大小比较。 教学目的 1、联合详细情景认识小数的含义,会读、写简单的小数, 会比较小数的大小。 2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感觉数学与 平时生活的亲密联系,增强学习数学的乐趣。 3、在合作探索的学习活动中,培养学生发现问题、提出问 题、解决问题的能力,领会数学的价值。 教学程 一、从生活中感知,引出小数。 １、初步小数。 :同学，生活中你的数? 件出示:0.3 ２.５14.31．２５ :在哪里?（超市??) 指出：的数叫小数。今天我一同来小数。板 :小数的初步 ２、小数点。 ：老把屏幕上的数再写一遍，大家仔看。（成心 不写小数点) ：写得？学生正，指出,个点就叫小数 点,它把小数分整数部分和小数部分。３、小数的法。 学生出小数,教正。 :!在小数的候,小点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的法来,再依次出小数点后边的小数 部分每个数位上的数字。 4、。一。 (１）一只蜂的体重2.１克，一只麻雀的体重比蜂 的50倍多1克。 （2）、雷声在空气中播的速度是每秒0.3千米。 (3）、人体正常体温是3６.５摄氏度-37.5摄氏度。 （4）、88层的上海金茂大厦高420．5米，是当前我 国第一、世界第三的高楼。 (５）、我国领土总面积为９59.6９万平方千米。 (６）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。 [设计意图]借助学生的生活经验直接导入，再加上“读一 读”提供的丰富信息,不只使学习素材变得丰富多彩,更重要的 是让学生在潜移默化中感觉到小数在平时生活中的宽泛应用， 联合学生提出的问题,有效的激倡始学生的探究欲望。 二、主动探究，理解小数 １、初步理解一位小数的意义。 讲话:看来小数就在我们的身边,课前老师从平时家居中也 收集到一组相关小数的信息，我们一同看一下。 课件出示第一副情景图: 居室中吊灯离地面高度不应低于２.5米。 白炽灯与桌面的适宜距离是： 1米（6０瓦),0.５米(４0 瓦）,0．3米(25瓦）。 指名读。 讲话:有疑问吗?生提出问题。 讲话：同学们的问题真不错，我们先来看信息中间提到４ ０瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0．5米，根据你们的经验你 认为０.5米有多长？(学生发表建议） 讲话：不要急！我们先来研究０． 1米有多长,就能知道 ０.５米有多长了。 每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作 ,把一 1 米长的纸条平均折一折、画一画，并标出 10米。 小组合作,着手操作，师巡视指导。 讲话：哪个小组说说你们是怎样做的 ?(2-3组） 师边课件演示边说：我们是把1米平均分红10份,每份是 1 1分米，也是 米,还能够用小数0.1 米表示。 10 1 板书：1 分米=10米=０.１米 师总结:经过方才的活动我们知道了 ,(课件出示）把1米 平均分红１０份,每份都是 1 米,也就是0.1米。(集体读) 10 讲话:那么,３分米等于多少米呢?（边听学生汇报边板书)５分米、8分米呢？ 现在知道0.５米有多长了吗？(指名说) 问:你发现了什么？ 师总结：我们看，像这样十分之几的分数,就能够用一位小数表示。 练习：用分数、小数表示阴影部分。(自主联系68页第3题1、2个） ［设计意图]只管学生在此前研究的数学知识中的数据均 为整数,但学生在实际生活中对0.5已经有了一定的感觉:1的一半就是0．5。在研究一位小数时，就充分调换学生已有的 知识经验,以0.1米的理解为基点和打破口，再去解决 0.3米、 .5米等多长，进而使整个探究过程显得顺畅、自然、扎实、有效。 2、初步理解两位小数的意义。 出示第二副情景图 单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在 ０．４米左右。 沙发腿垫脚的高度应在0.0３——0.08米之间。 指名读。 问:要知道0.48米0.0３米0.０８米有多长,得先知道什么?（生：0.01米有多长） 借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。 课件演示：把一米平均分红１00份,每份是１厘米，也是 米，还能