数学北师大版一年级下册阅览室教案与教学反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 4 北师大版一年级数学下册 教学内容：北师大版一年级数学下册课本 75-77 教学目标：阅览室 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。 感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。 教学过程： 一创设情境，激发学生兴趣。 1.出示：“阅览室”的主题图。 请学生观察主题图，然后提出数学问题。 请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出： 儿童画报还剩多少本？ 故事书还剩多少本？ 连环画还剩多少本？…… 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励二自主学习，探索算理。 以“儿童画报还剩多少本？” 要求这个问题，需要哪些条件。 让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。 探索算理。 请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。 借助小棒。补评： 借助计数器，进行拨珠计算。 （3）10-7=3，20+3=23。 （4）30 -7 23 注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”， 教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。 问题：“故事书还剩多少本？” 学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。 计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。 结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？ 三应用新知，解决问题。 课件出示课本第 76 页“试一试”第 1 题 学生试着完成，指名板演。 完成课本第 76 页“试一试”第 2 题 指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。 完成课本第 76 页第 1、2 题。 先让学生算一算，再说说发现了什么。四拓展练习。 完成课本第 77 页第 8 题。 学生观察图意，再试着列式解答。 母亲节到了，我要折 50 只纸鹤送给妈妈，已经折了 5 只，还要折多少只？ 3.33 人去看电影，只有 9 把椅子，还需要多少把椅子？ 五课堂作业。 课本 76 页第 3 题，课本 77 页第 5 题， 六课堂小结。 通过本节课的练习，你学会了吗？ 板书设计： 阅览室 儿童画报还剩多少本？儿童画报还剩多少本？30-7=23（本）30-7=23（本） 10-7=320+3=2330 -7 23 答：儿童画报还剩 23 本。北师大版一年级下册阅览室教学反思： 本节课是学生在掌握两位数加一位数以及整十数，两位数减一位数不退位减法和整十数的基础上学习的。要求学生理解算理，掌握计算方法并能正确计算。 因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，学生列出的算式才有退位减和不退位减,让学生说说哪几题算起来很容易,算一算,为什么另外几题算起来比较难,得出个位不够减,是退位减法,不仅揭示了课题,而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区别,知道了退位减法的难点，为什么不容易算,因为个位不够减. 在 30-7=计算过程中学生有下面几种算法：（1）利用数的组成 30-7=23，把30 分成 20 和 10，先算 10-7=3，再算 20+3=23；（2 让学生通过观察摆出的小棒再写出算式的方法教学，，并说出你是怎样想的，让学生到黑板讲解，我在讲评加强理解，巩固算法会更好。3）利用计数器演示个位不够减向十位借一当 十，加强理解，（4）竖式计算，对于数位的理解，孩子们可以说都会，整十数减一位数。 有了第一道题的铺垫我让学生尝试 25-8 这道题，几分钟过去，我巡视了全班独立学习的情况后，回到讲台拿起粉笔在黑板上醒目地写下两道算式： 25－8＝1725－8＝23 “同一个算式，在我们同学中为什么会得出这样两个不同的结果？你认为哪个对？请同桌学生讨论：看看这两种计算结果的正误，对的要说出，错的要找出错因。把你的想法说给大家听听。如果遇到个位数字不够减时该怎么算？孩子们都认为 25-8=17 是正确，第二种出现了这样的结果甚至学生当减数个位不够减时，居然倒过来减，对于减法的意义理解不够。 通过这节课的学习，我明白课堂上老师不仅仅要注重培养学生的创新表达能力，更要注重后进生的学习掌握情况，把注意力集中在每一群孩子的身上， 及时发现并纠正孩子的错误，争取让每一位孩子都能体会到成功的喜悦！