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《1000 以内数的认识》教学设计 -------河坎子中心小学朱玉萍 一、教材分析： 本节课位于人教人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69 页的内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20 以内数的认识”“100 以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是大数的计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。 二、学情分析： 学生通过以前的学习以及家长的引导，部分学生对 1000 以内的数已十分熟悉,而且学生对“个位满十向十位进一，十位满十向百位进一”的十进制关系，已经有了初步的认识。但是自觉性差，动力不足，因此需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学目标： 1、经历数数的过程，体会数的产生和作用 2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述 1000 以内的数的大小。 3、能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。 4、培养学生的合作能力，学习数学的兴趣和自信心。四、教学、难点：培养学生的数感。 五、教学准备：计数器、小棒、 等六、教学过程： （一）、激趣导入、引出课题 1、 出示四件日用品（水杯、台灯、书包、vcd 机）。 2、根据提示猜出价格。（水杯的价格是最小的两位数，台灯的价格在 50—60 之间，书包的价格是个位和十位都相同的两位数，vcd 机的价格是 245 元） 3、揭示课题：千以内数的认识 [创设学习情境，让学生在猜数的活动中温故旧知，并在熟悉的情境中自然地感受到大数意义，从而引出课题] （二）、动手操作、探究新知 1、数全部的小棒。（118、245、106、198、123、210） 、估一估自己小组的小棒有多少根。 、小组合作数一数。（生活动，师巡视） 、学生汇报数小棒结果。 、师生合作数一个组的小棒。（提示数的方法） [设计意图：让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100 大的数的意义，培养了学生的数感。] 2、 摆小棒 、（出示三个盒子）问：如果把你们组数出的小棒往里面放，怎样放就能让大家很清楚地看出有多少根？（生上台操作，并标出计数单位---个、十、百） 、写出这个数。 、这个数是由几个百、几个十和几个一组成的 、大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。） 3、数全班的小棒 （1）、收集各组的小棒，师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……） ①、当数到×××（例如 403）时，问：这个数怎么写？4 是表示什么？哪个盒子里的？3 呢？0 是表示什么？不写 0 行吗？ ②、师小结：1 个十也没有，就要写 0 来占位。 ③师：我们接着数…… 问： 这个数你会写吗？ ④、接着数！ （师生共同数到 1000） 问：1000 里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10 个一百是一千） [设计意图：学生自然的将已有的 100 以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”、“百”的理解。] 数位之间的十进关系。] 4、用计数器表示 1000 、让学生在计数器上表示出一千。 （出示计数器，学生上台操作。） 、生写出 1000 、交流：说说 3 个 0 分别表示什么 、哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写 0 来占位。 （三）、联系生活、巩固练习 （1）．生活中的数 这节课我们认识了 1000 以内的数，其实，这样的数在我们的生活中也有很多。 出示，指名读出数据） 著名的旅游景点--大架子山滑雪场雪道全长 800 米。 一只蜻蜓一小时钟大约能吃 840 只蚊子。 海龟的寿命最长可达 152 年，是动物中的老寿星。 生活中还有哪些地方用到过这样的数字？ 猜一猜。 做一做 （四）、总结 学生谈谈本节课的收获和感受。 七、教学反思：本节课让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的，充分发挥了教师的主导作用及学生的主体作用，体现了学生的自主合作学习能力的培养，培养了学生的数学兴趣及自信心。