苏教版一年级下册《两位数加减两位数》教案.docVIP

苏教版一年级下册《两位数加减两位数》教课设计 苏教版一年级下册《两位数加减两位数》教课设计 PAGE/NUMPAGES 苏教版一年级下册《两位数加减两位数》教课设计 两位数加减两位数(不进位不退位) 教课内容：教材第57页-58页 教课目的： 1、让学生经历探究两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过 程，能用竖式正确地进行计算。 2、让学生在解决简单的实质问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系， 加强数学意识，培育思想能力和合作学习的态度。 教课要点： 让学生经历探究两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程， 能用竖式正确地进行计算。 教课难点： 让学生在解决简单的实质问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，加强数学意识，培育思想能力和合作学习的态度。一、激趣导入、明确目标 一年级学生正乘汽车准备到公园去春游呢！瞧，他们多快乐啊，听一听他们说了些什么。 二、自主学习、合作沟通 1、教课例题。 （1）课件出示情境图。 让学生认真察看情形图，读图中人物的对话。 发问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？ （对学生回答给赐予实时的评论） （2）在情境图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学识题，学生连起来读图中的对话和下边的问题。 读完后发问：同学们读了题此后，知道这个问题能够用什么方法计算吗？ 学生先自己的思虑，再同桌议论，而后小组进行沟通，最后指名谈谈自己的 想法，达成共鸣。 板书算式：43+31= 发问：你们能不可以借助自己的学具或许利用已有的知识进行计算？不但 要算出得数，还要能说出自己是如何计算的。学生独立思虑后在小组里交 流，最后选举代表报告沟通结果。 教师依据学生的回答板书： 40+30=70  3+1=4  70+4=74 讲话：请同学们回忆一下，方才你们用小棒计算时，把  4捆和3捆合在 一同，把3根和1根合在一同；用计数器计算时，40和30都拨在十位上， 3和1都拨在个位上。 有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的同样点是什么？ 教师叙述：在计算加法时，一定个位上的数与个位上的数想加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们方才提到的几种方法计算之外，还能够用竖式计算：（板书：竖式） 发问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位与个位对齐，十位与十位对齐）讲话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是同样数位对齐。想想，为何要同样数位对齐呢？依据已掌握的计算加法的经验，你能在横线下边写出计算结果吗？（全体试算，指名板演） 而后针对学生试算状况让学生说一说计算次序，关于先加个位上的数或先 加十位上的数，都予以一定。 2、教课“试一试”。教师板书：67-34=讲话：依据我们方才学习的用竖 式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？学生试算，而后同桌沟通， 教师巡视，最后请一名学生板演。 3、概括笔算方法。发问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组议论 后指名讲话。 小结：在用竖式计算加减法时，同样数位一定对齐，而后把对齐的数相加减。三、稳固训练、拓展应用 1、做“想想做做”第1题。在书上计算。同桌检查计算结果并更正。 2、做“想想做做”第2题。学生独立在练习本上达成。做完此后在学习 小组里沟通批阅。 3、做“想想做做”第3题。教师读题目要求，学生自主察看题目，作出 判断。指名说出判断结果，并说出自己的想法。 四、当堂检测、达成目标 在（）里填上适合的数。 4 4 9 5 ( ) 8 ＋( )0 －5 () －2 ( ) 7 4 4 5 3 0