苏教版五年级下册《圆的面积》教学设计.docVIP

苏教版五年级下册《圆的面积》教课方案 苏教版五年级下册《圆的面积》教课方案 PAGE/NUMPAGES 苏教版五年级下册《圆的面积》教课方案 教课方案首页 课题 圆的面积 课型 教课 讲课 新授 1 课时 时间 1、在数学研究活动中，使学生经历猜想、计算、议论、概括等数学活 动的过程，自觉运用等积变形、转变等数学思想和方法研究圆面积的计算 教课公式，发展空间观点。 目标2、在推导公式的活动中，培育学生的察看、比较能力和初步的推理能 力；充分体验数学图形的美好变化，培育学生兴趣，培育学习信心。 3、在详细生活情境中，能应用圆面积计算公式解决生活中的实质问题。 感悟 知识 转变 构造 圆的面积 长方形 推导 图 应用 教课 重难  教课要点：学生在数方格、着手操作的过程中感悟并推导出 圆的面积计算公式。 点教课难点：学生将圆转变为长方形并发现转变前后两个图形 之间的关系。 学生已经掌握了圆的基本特点和圆的周长计算公 学习 学情 起点式，并拥有了将研究图形转变成已学过图形的来推导出 剖析 展望 面积公式的思想。 教课 具准 备 板书 设计 教课 反省  学生经过数方格感悟圆的面积与它半径平方的关 学习 困难系，并能将圆转变成已学过的图形发现转变前后两个图 展望 形之间的关系。 等份、16等份和空白圆，纸板，多媒体课件 圆的面积 数方格 曲 转变 直 长方形的面积=长×宽 圆 长方形 3倍多一些 割补 平行四边形 圆的面积=πr×r 平移 三角形 旋转 梯形 S=πr2 呈 现 现 象 归 因 分 析 改 进 措 施 教课方案续页（第课时） 步骤教课流程讲堂调控 导入  师：同学们过诞辰都要吃诞辰蛋糕（出示两个蛋糕图 片），依据你们的经验，放这两个蛋糕的圆形托盘的大小一 样吗？（课件出示托盘） 生：不同样。 师：什么不同样？ 生：大小不同样。 师：圆形托盘的大小指的是什么？ 生：圆的面积。 师：圆的面积就是圆所占平面的大小。（课件闪耀）今 天我们就一同来研究圆的面积。 （板书课题） 一、初步感悟： 1、课件出示：书103例7图。 让学生察看图中的圆与正方形有什么关系？ 2、猜倍数： 师：此刻请你猜一猜，圆的面积是这个正方形面积的几倍？为何？ 教师出示课件演示 3、考证猜想： 师：究竟是否是3倍多一些呢？我们此刻用数方格的方法来考证一下。（课件出示字正方形的面积、圆的面积） 师：图中每一小格表示1平方厘米。你知道正方形的面积是多少么？ 本来我们数方格的时候，不满一格算半格，这里有两格特别靠近满格，（课件闪耀）我们数的时候安满格计算。 经过数1圆的面积，获得整圆的面积，而后把表格填完好。 4 学生填表、计算，报告 重 难小结：经过数方格的方法我们获得了圆的面积是它半点径平方的3倍多一些，想知道圆的面积究竟是多少，看来突还需要知道圆的面积的计算公式。 破 二、推导公式： 1、复习本来推导平面图形面积公式的过程。 2、经过转变推导圆的面积 1）学生想方法试一试。 2）学生着手操作，推导出圆的计算公式。①学生小组合作剪拼圆，报告沟通 8平分的16平分的 师：每份的曲折度？底呢？（生：愈来愈直了） 想像一下，假如把圆均匀分红100份，200份，跟着均匀分红的分数愈来愈多，拼成的图形愈来愈靠近（长方形）（几乎就是一个长方形） 认真察看，拼成的方形与本来的圆有什么关系？ 生答，师板书。 师：长方形的面积=长×宽，因此圆的面积就等于πr ×r，用字母表示圆的面积的计算公式就是S=πr2 小结： 方才我们把圆转变成了近似的长方形，推导出圆面积 的计算公式S=πr2，圆的面积就是它半径平方的π倍，π 的近似值是3.14，看来和我们方才数方格得出的3多倍一些是一致的。 师：要计算圆的面积，一定知道什么？（生：半径） 教课 拓展  有兴趣的同学课后能够把圆转变成其余我们学过的图形看看可否推导出圆的面积计算公式。 今日我们经过数方格的方法知道了圆的面积是它半径平 总结方的3倍多一些，有运用了转变的思想推导出了圆面积的计 算方法，运用圆的面积公式，还可以解决生活中的一些实质问 提高题，课后能够试一试，下节课我们来沟通。 讲堂 练习 设计  计算两个圆形托盘的面积 r=20厘米 d=20厘米 重申：先算半径的平方 必 书105页练一练 做 作业 设计 选 已知以圆的半径为边长的正方形的面积为 100平方 做厘米，那么这个圆的面积是多少？