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部编版二年级语文下册雷雨第二课时优质教案 精品资料 第二课时 课时目标： 1. 背诵课文。 2. 能够描述雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，理解“压、垂、挂”等词语的用法，并抄写句子。 3. 能够描述自己见过的雨和下雨时的情景。 教具准备： 多媒体课件 精品资料 教学过程： 复习导入： 1. 回顾上一节课学习的雷雨到来之前的景色，让学生朗读1-3自然段。 2. 今天我们将学习雷雨中和雷雨后的内容。 品析课文： 一、雷雨中 1. 让学生默读4-6自然段，并想象雷雨时的情景。 2. 展示雷雨时的景象，引导学生观察看到了什么。 3. 找出描述雷雨变化的句子。 雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小 4. 品读句子。 (1) “哗，哗，哗，雨下起来了。” 让学生体会雨下得很大很急。 (2) “从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。” 说明雨下得非常大。 (3) “渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。” 两个“渐渐地”体现了雷声和雨声在一点一点变小，说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。 二、雷雨后 1. 结合课件观察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用优美的语句描述。 2. 品读句子。 (1) “一条彩虹挂在天空。” 引导学生思考为什么要用“挂”来描述彩虹。 (2) “蜘蛛又坐在网上。” 让学生体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 3. 描述雷雨后的景象，并想象自己在这幅画中的心情。 课堂小结： 学习这篇课文，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还有无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现更多的美。让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地朗读课文。 课堂作业： 1. 看拼音写汉字：雷雨无恙大呀一呼。 2. 辨字组词。 阵阵桃花在庄园里盛开，彩色的花瓣被压在了地上。突然，一声巨响，雷声隆隆响起，仿佛要把整个庄园压垮。接着，闪电划破天空，让人不禁想起了那句“闪电在我的眼前划过，我看到了自由”。 陈旧的房屋里，一个人惊恐地逃跑着，仿佛有什么追在他的身后。他在庄园里采摘着水果，却感到压力重重，仿佛有无形的手在压迫着他。 闪电越来越亮，雷声越来越响，池水被打起了层层涟漪，空气中弥漫着清新的味道。青蛙在水里跳跃，树木在风中摇曳。大自然的美丽在这场雷雨中得到了充分的展现。 今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶……各式各样，漂亮静静地展现在我的眼前。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。 我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸告诉我，那是因为冷空气的作用。夜晚，外面的气温较低，屋里的热空气遇冷就变成了水珠子，水珠子碰到冷空气就变成了薄冰。由于玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。 （1）短文有4个自然段。 （2）美丽——漂亮；悄悄地——静静地。 （3）那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。用“夜晚，外边的气温较低”画出来。 （4）冰花还会像雪花、星星、月亮等。 “雷雨”这一篇课文，通过简洁的文字，生动地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。为了达到教学目标，我设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。同时，我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。 在教学过程中，我采用了“以词串学，带动全文”的方法，通过抓住文中重点词语，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体验这篇文章的魅力。例如，我让学生体会作者用词的精准，抓住课文中的“垂”与“坐”的体验。同时，在课外词语的学习中，我让学生根据课文内容与场景，适时理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进行积累。 另一方面，我注重训练语言，指导朗读，通过有感情地朗读课文，让学生把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，我让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象。而在雷雨中，我让学生交流读懂了什么，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。在描写雨过天晴的自然景色的语言片段时，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了……”。通过这些训练，我激发了学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。 综上所述，通过精心设计教学方法