数学北师大版一年级上册《快乐的午餐》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 5 《快乐的午餐》（比多少）教学设计现代产业园区实验学校李齐珍 教学内容：北师大版数学一年级上册第一单元《快乐的午餐》 标： 教学目 1、知识与技能： 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相等与不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、过程与方法： 学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。 3、情感态度与价值观： 使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。 教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。教学准备： 1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 2、学具：松鼠头像图片、盘子图片、勺子图片、杯子图片. 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。 2、观察主题图，说说你看到了什么。学生交流汇报，教师相机评论。 二、观察操作，探究新知 1、师：出示课件,那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？ 2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1 只松鼠对 1 个盘子。 师：你为什么要把它对的这么整齐？（生：一眼能看出多少）师：盘子够用吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有 1 个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多） 活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子够用吗？请小组合作完成。请各小组长把之前准备好的学具袋打开，把松鼠图片和勺子图片取出，小组成员一起摆一摆，每个成员都要摆一次。 （各小组都摆一摆，教师巡视指导，并观察最先完成最有纪律的小组，给予红星奖励。） 师总结小组们的表现。然后问：勺子够用吗？请各个小组讨论，讨论完毕立即坐端正。最后请小组长举手发言。 小组长汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少 1 个；松鼠的数量比勺子的数量多 1 个。(板书：少) 师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多） 师：小组再次合作，摆一摆杯子和松鼠？（各小组用学具摆一摆，教师巡视，让小组内的成员每一个都摆一次。并观察，给最先摆好并遵守纪律的小组奖励红星） 请小组长发言或者组内成员发言也可以。学生汇报结果：杯子多，松鼠少。 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多 1 个；松鼠的数量比杯子的数量少 1 个。(板书：多) 师：怎么做才能使杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）3、谁最多，谁最少？ 师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 三、应用知识，解决问题。 1、课堂放松小游戏：变“魔术”。 （1）教师发口令，并做示范动作，同学们一起表演 （2）变“胖”“瘦”“高”“矮”“端坐”。 经过小游戏呀，大家神采奕奕，真有精神，接下来打开书本第15 页。 2、画一画 完成练一练第 1 题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 3、xx 完成练一练第 3 题，引导学生读懂题意，再解答。 4、看课件的幻灯片,加固印象,看看老师出的巩固题.学生现场演练. 四、课堂总结 谈收获：这节课你学到了什么知识？ 板书: 快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 盘子图片一样多勺子图片最少 杯子图片最多 《快乐的午餐》教学反思 《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。 对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。 在教学中我利用教材情境图，创设生动的故事情境，激发学生学