12《盘古开天地》第二课时 教学设计-语文四年级上册（统编版）.docxVIP

统编四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 《盘古开天地》 教科书 书 ?名：义务教育教科书语文四年级上册 出版社：人民教育出版社 ?????????????? 出版日期：2019年6月 教学目标 1.勾画感到神奇的情节，边读边想象画面，说说课文中神奇的地方。 2.品读重点词句，体会盘古伟岸高大的英雄形象和勇于献身的伟大精神。 教学内容 教学重点： 1.勾画感到神奇的情节，边读边想象画面，说说课文中神奇的地方。 2.品读重点词句，体会盘古伟岸高大的英雄形象和勇于献身的伟大精神。 教学难点： 边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 教学过程 一、想象画面，感受神奇的想象 1.神话是借助想象，以故事的形式来表现古代人民对自然现象、社会现象的认识和表达愿望的一种文学形式。充满神奇的想象是神话的一大特点。 请同学们自读课文，勾画出你认为神奇的地方，边读边想象画面，说说你脑海中浮现出什么画面，神奇在什么地方？ 2.师生交流。 （1）他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 （2）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 （3）天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 （4）盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。 3.体会构段方式，感受神奇。 朗读第5自然段，想想本段是围绕那句话写的？圈画出盘古的身体都变化成哪些事物？ （第5自然段是围绕第一句话写的：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。） 出示句子： 读蓝色的短语，你有什么感受？ 出示句子： ? ?再读蓝色的词语，你发现了什么？ ? （我发现去掉什么样的风和什么样的云这类修饰语后，感受不到大地山川秀美，富有生机和活力的景象了。） 所以在口语交际、习作中，恰当运用修饰词语，可以使表达更加具体形象。 4.仿写句式，感受神奇。 同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？“他的汗水变成了滋润万物的雨露……”雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？请你想一想，省略了什么？盘古身体的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、骨骼、经脉等其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，身体部位和所变化的事物要有关联，仿照课文的句式写下来。 出示学习任务单： ? 示例：他健壮的肌肉，变成了肥沃的田地；他的筋脉变成了纵横的道路；他的手指，变成了高高的山峰；他的头发和胡须变成了天上的星星；他的牙齿、骨头等，也都变成了闪光的金属、温润的玉石和地下的矿藏。 二、品读词句，感悟伟大的形象 1.让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？　　　 （如果没有盘古，就没有明亮的日月星辰；如果没有盘古，就没有奔腾的江河湖海；如果没有盘古，就没有美丽的花草树木。） 我们拥有这一切，全是因为创世之神盘古，请饱含深情地齐读这句话—— “伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。” 2.默读课文，圈画重点词句，想一想，从哪个词哪句话你读出了盘古这位大神的特点，他伟大在什么地方？学生讨论并交流。 （盘古用斧头劈开了天地，他力大无穷；盘古刚醒来时周围黑乎乎一片，他不喜欢黑暗，勇敢地追求光明；盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，我读出了他高大威武的形象和意志坚定的品质；盘古倒下以后，他的身体化为万物，造福于天下，他身上具有敢于和大自然作斗争、勇于献身、宽厚博爱的伟大精神，是一位顶天立地的大英雄。） 三、总结全文，拓展延伸。 1.神话故事在口耳相传的过程中，慢慢有了文字，也就有了记录。请大家快速浏览下面两则文言文，会更了解《盘古开天地》这个神话故事原初的样子： ? 听了文言文《盘古开天地》的故事，同学们可以和课文比较着理解，故事是不是很神奇，这就是神话令人着迷的地方。 2.学了课文有同学会问，“宇宙和自然万物难道真是盘古创造的吗？”答案是否定的。神话是一个民族的童年印记，是人类社会科学不发达时期的产物，但神奇的想象和鲜明的神话人物形象使它具有强大的文学艺术魅力，吸引着我们去阅读、去欣赏。 3.我国历史悠久，古代文化灿烂辉煌，丰富的神话传说便是这古老文化最好的标志。在解释自然现象的过程中，我们的祖先创作了很多神话，神话学大师袁珂先生，以毕生心血搜集整理的《中国古代神话》这本书里还有《黄帝大战蚩尤》《神农尝百草》《仓颉造字》等有趣的故事，希望大家课后阅读这本书，了解更多美丽动人的神话故事。 4.课后作业。第一题必做，二、三题任选一个。 （1）阅读《中国古代神话》； （2）办一张以神话为主题的小报； （3）策划一次班级《中国古代神话》故事交流会。 ?? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?