13《猫》教学设计-语文四年级下册（统编版）.docxVIP

部编版四年级下册第四单元《猫》教学设计 教材分析: ? ? 《猫》这篇课文是部编版四年级下册第四单元的第一篇课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题。语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。本文是著名作家老舍的作品，作者细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文分成两大部分，先写了猫的古怪之状，后写了小猫的淘气之态，以满月的小猫们就更好玩儿了为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。 学情分析: ? ? ?孩子们在第一单元已经接触了“初步体会课文表达的思想感情”这一语文要素，本单元是在原来的基础上强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的，提高了要求，加大了难度。 教学目标: ? ? ?1. 会读、会写生字词语。 ? ? 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。 ? ? ?3. 体会第二自然段写法特点，尝试练笔。 ? ? ?4. 感受不同作家对猫的喜爱之情及写法特点。 教学重点: ? ? ?1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。 ? ? ?2.体会第二自然段写法特点，尝试练笔。 教学难点: ? ? ?1.体会第二自然段写法特点，尝试练笔。 ? ? ?2.感受不同作家对猫的喜爱之情及写法特点。 教学准备: ? ? ?多媒体课件 教学过程: 板块一：视频激趣，引“猫图” ? ? ?1.（播放《忠犬八公》视频）视频中被叫做“八筒”的狗狗是一只什么样的狗？（出示“单元导读”）我们本单元就要和动物做朋友，我们遇到的第一只动物朋友就是老舍先生的《猫》。 ? ? ?2. 简介作者。 版块二：初读课文，知“猫性” ? ? 1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：老舍先生的猫给你留下了怎样的印象？ ? ? ?2.检查自学生字词语情况。 ? ? ?3.交流：老舍先生的猫给你留下了怎样的印象？ 板块三：聚焦“古怪”，悟“猫情” ? ? ?1.老舍先生说“猫的性格实在有些古怪。”你们知道“古怪”是什么意思吗？所以说“古怪”是一个什么词？ ? ? ?2.默读课文第二自然段，边读边圈出体现猫的性格古怪的词语。 ? ? ?3.交流：哪些词语写出了猫的性格古怪？ ? ? ?4.（出示句子：a.可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？b.可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，呼唤它，它也不肯回来。说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？）对比阅读，你体会到了什么？ ? ? ?5.小结：读着读着，我们发现老舍先生字里行间都透露着对猫的喜爱之情。所以，他又这样写到“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”“可爱”是一个褒义词。可见老舍先生用了“明贬实褒”的写法写出了对猫的喜爱之情。 板块四：拓展延伸，习“猫法” ? ? ?1.师生对读，老舍先生用了哪些词语把猫的这些看似矛盾的性格写出来的？ ? ? ?2.自学课文第三、第四自然段，体会作者表达的情感。 ? ? ?3.运用第二自然段“说它（ ?）吧，的确是呀。可是，它又是那么（ ?）。”的句式，改写第三、四自然段。 ? ? ?4.尝试运用“说它（ ?）吧，的确是呀。可是，它又是那么（ ?）。”的句式写一写自己喜欢的动物。 ? ? ?5.交流：这样写你喜欢的动物，别人会相信吗？应该如何解决？（列举事例） ? ? ?6.（出示“阅读链接”）读一读，这位作家抓住了猫的哪些方面去写的？你感受到了什么？ 板块五：课堂小结 ? ? ? 这节课你有什么收获？ 作业设计 ? ? ?1.基础作业（必做）：规范书写生字、词语。 ? ? ?2.提高作业（必做）：仿照课文的写法，写一写自己喜欢的小动物。 ? ? ?3.拓展作业（选做）：用自己喜欢的方法，写一写喜欢的小动物。 板书设计 ? ? ? ? ? ? ? 猫 ??????????????? ???????????????古怪 ??????? 明贬实褒? ? 可爱? ?（喜爱）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 列举事例 教后反思: ? ? ?《猫》这篇课文是部编版四年级下册第四单元的第一篇课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题。语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”这一要素在第一单元初步体会课文表达的思想感情的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点。” 本文是著名作家老舍先生的作品，作者细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。 ? ?