人教统编版语文八年级上册第二单元大单元复习课教案.docx

人教统编版语文八年级上册第二单元大单元复习课教案 【学习目标】 1.学习课文内容，了解作者或传记所记人物的人生经历，共鸣其感情，领悟其思想，以丰富自己的人生智慧。 2.提高学生的语文素养，一是能够抓住回忆性散文和传记类文本内容真实、事件典型、注重细节描写等多方面的基本特点。 3.学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多层次的 进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘恰当运用修辞手法等。 4.通过比较等方法形成阅读回忆性散文及传记一类文体的基本思维方式，透 过作者多样的语言风格还原传主的本色生活与精神光辉，并尝试初步赏析。 【核心素养】 梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点，通过事件理解作者 的情感，用心揣摩文章独特的语言风格。 【重难点】 抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受文章中人物的品格，理 解作者反复提及的内容，体会文章中字里行间对人物的深厚情感。学习文章在平 时的叙述中穿插议论和抒情的方式，体会作者所要表达的真实情感。 【评价任务】 阅读现代文，学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度，多层次的 进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘恰当运用修辞手法等。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 第一部分内容，阅读内容，阅读本单元，主要是回忆性散文与传记。 《藤野先生》是继《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》《风筝》《社戏》之后的又一篇鲁迅先生的经典著作，是《朝花夕拾》里颇受鲁迅先生本人青睐的一篇散文。通过本文的学习让学生进一步走近鲁迅，了解藤野先生，感受两个来自不同国籍，不同身份与别样追求却同样让人仰视和崇敬的伟大人物。 《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。在这篇文章中，作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲的事迹和对自己一生的影响;在简明平实的叙述语言中，流露出思念母亲的真挚感情。 《列夫·托尔斯泰》展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，目的是让学生感悟人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情，受到人文主义的熏陶。 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，现行的部编教材是以核心主题来组建单元的，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。 第二部分是写作。作文写作训练的要求是学写与单元选文内容紧密相扣的传记。第三部分是综合性学习“人无信不立”，阅读与作文相得益彰，融为一体，综合性学习属于传统文化范畴。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。 我所见的叶圣陶 ①第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。 ②我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。【甲】 ③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了，当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由它去末哉，由它去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。 ④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人，必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他，第二天，我问他：“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去，他是最反对形式主义的。【乙】 ⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来得真快呵。”那篇的艺术很巧，谁