部编版语文九年级上册第一单元大单元复习课教案.docx

部编版语文九年级上册第一单元大单元复习课教案 【学习目标】 1.知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。 2.过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。 3.情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。 【核心素养】 学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。 【重难点】 感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。 【评价任务】 通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容： （1）《沁园春·雪》这首词借景抒怀，描绘了雄伟壮阔，美丽妖烧的北国雪景，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情。 （2）《我爱这土地》在这首诗中，诗人假设自己是一只鸟，在在前后的意象对比中，表达了自己的一片爱国之情。 （3）《乡愁》诗人借助邮票，船票，坟墓和海峡，托物寓意，表达了诗人对故多的思念和对祖国统一的热切期盼。 （4）《你是人间的四月天》这首诗米用了重重叠叠的比喻，意象优美，意境清新，是把四月天的美景比作心中的你，写下了诗人心中的爱。 （5）《我看》这首诗，通过我看到美好的大自然与万物中蕴器的心声和希望，抒发了对大自然和生命的热爱，赞美之情。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。 雨 雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 春雨，把青春和生命赠给大地。 春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。 “梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。 江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。 秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。 1.阅读全文；按要求填空。 作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作，写出了她的性格特征；把秋雨比作，写出了她的性格特征。 2.春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。 （1） （2） （3） 3.仔细研读文章，回答下面问题。 (1)作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”?