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小学数学课堂教学有效性现状调查分析报告 随着课程改革的不断深入和提高，人们从热闹的课堂氛围中逐步意识到教学 质量的有效性方面上来，重新意识到在课程改革的中不能放松质量意识和对培养 学生能力的要求；余文森教授关于什么是课堂教学的有效性问题是这样说的：课 堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。 余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。过去，我国的小学数学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，可学生并没有得到应有的发展。这是课程改革必须面对的一个问题。因此，在全面 实施课程改革，推进素质教育的今天，探索“小学数学课堂教学的有效性策略”， 是摆在我们面前的一项重要课题。那么，我镇小学在数学课堂教学的有效性方面 究竟存在那些方面的问题呢？为此，我们针对这一问题作了如下调查：一．调查 方法、对象及结果：1．调查方法：试卷分析法、成绩统计法、问卷调查法等。2．调 查对象：全体数学教师和 2--6 年级学生等。3.调查内容：我镇 1--6 年级学生2007 年秋季的数学期末检测试卷和 2007 年春秋两季的数学期末检测成绩等。4. 调查结果：首先，我们对 2007 年春秋两季的数学期末检测成绩进行了统计，结果如下：2007 年春年级平均分及格率一年级 91