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《正负数》教学设计
花源 王敏
教学内容：
北师大版四年级上册第七单元生活中的负数，第二课时。
教学目标：
结合生活情境，能认、读、写正、负数。体会正、负数的意义，知道0既不是正数，也不是负数，认识0是正数和负数的分界。。
通过列举生活中运用正、负数的例子，感受负数产生的必要性，体会数学与现实世界的密切联系。
通过圈一圈、说一说、连一连、比一比、演一演等学习活动，帮助学生积累学习经验。
教学重点：
理解正数和负数表示的意义。
教学难点：
理解正数、负数与0的关系，知道0既不是正数，也不是负数。
学前准备：
表格。
学习资料。
3.小卡片。
教学过程：
第一环节：创设情境，认识正负数。
1. 由李爷爷卖温度计的情境引入负数。
2. 寻找生活中的负数，感知负数与生活的密切联系。
3. 让学生试着写负数，并认识负数。
4. 由负数引出正数，并认识正数。
5. 提出核心问题：那这些正数和负数究竟表示什么意思呢？
第二环节：理解正数和负数表示的意义。
〔一〕活动一：让学生圈出资料中的正数和负数，并小组讨论正数和负数表示的意义。
师PPT出示合作要求：
用两种颜色的彩笔分别圈出资料中的正数和负数。
小组合作交流：这些正数和负数表示什么意思？
〔学生自主活动，教师巡视指导〕
小组分享汇报。
归纳总结，建立模型。〔正数和负数表示具有意义相反的量〕
〔二〕活动二：出示几组具有相反意义的量，让学生找一找哪两个量是一组具有相反意义的量；并让他们用正数和负数来表示。〔写在小卡片上〕
〔三〕活动三：你还能举出生活当中意思相反并能用正数和负数表示的例子？
1.先请几个同学起来说一说。
2.同桌相互合作：1人说信息，1人说记作。
3.学生展示。
〔四〕活动四：让学生拿出所有的卡片，自己给卡片分类。〔说明理由〕
小结：正数、负数与0的关系，知道0既不是正数，也不是负数。
第三环节：闯关游戏〔稳固提升〕
第一关：判断
第二关：正负数对对碰
第三关：讨论：风速怎么会有负的呢？〔刘翔110米栏刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是秒，当时赛场风速为每秒米。〕——请两个同学上来演“逆风〞，再请两个同学演“顺风〞。
第四环节：课堂总结
同学们，这节课你收获了什么？
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