基于实证剖析后的教学路径重构 论文.docxVIP

基于实证剖析后的教学路径重构 ?---以《平行四边形的面积》教学为例 ? 摘要：好的教学是要基于学生真实学情实例出发，不断舍去背景的过程，带给学生最本质的知识。教学中要精心设计前测探究活动材料，以变式与问题解决 ?为线索，提供深度学习的适切内容，扩张儿童原有认知，根据学生的实证分析，改进与创新教学方法和教学模式。 ? 关键词：任务链，问题链，知识网，路径重构，对比联结知识背景： ?几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，《平行四边形的面积》是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节，是在学生对平行四边 ?形有了初步认识，学习了长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。平行四边形面积公式的推导方法的掌握，对后面三角形、梯形面积公式的学习具有重要 ?的作用。 缘起教学： ?本节课人教版的编写思路是:通过数方格发现平行四边形的面积就是底乘高；然后通过剪拼（即割补）将平行四边形转化为长方形，接着观察剪拼前后图形之 ?间的关系，推导出平行四边形的面积计算公式，最后应用公式解决问题。 （ 教材编写部分内容如图 1） ?（图 1） 在实际教学中，很多教师对教材中“不满一格的都按半格计算”存在疑惑， ?为什么不满一格要按半格计算？对学生也没有交代。于是大部分老师都会在数的方式上花很多时间经过处理，鼓励学生采用各种数的方法，找到将平行四边形 ?“移”成的长方形，进而引导学生发现长方形的