基于信息技术环境下，学生自主阅读能力的提升 论文.docxVIP

基于信息技术环境下，学生自主阅读能力的 ?提升【摘 要】阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节。学会阅读，养成良 ?好的自主阅读能力，不仅有利于提升学生的听说读写能力，提高学生的文学素养。 同时，也有利于拓宽学生知识积累，丰富学生情感体验，使学生形成发散性思维。 ?如何提升学生的自主阅读能力？科技的发展促进了信息技术在阅读教学与分享中的应用，信息技术与课堂及课后自主阅读实践相融合，有利于帮助学生掌握自 ?主阅读的方法与技巧，提升学生自主阅读的能力，搭建学生与教师之间阅读分享的交流互动平台。 ? 【关键词】信息技术环境；自主阅读能力 ?【引言】《语文课程标准》指出：自主阅读,是指＂学习主体有明确的学习 ?目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。＂信息技术时代的快速发展加速了信息技术与语文阅读教学的融合，信息技术怎样使用才能有 ?效提升学生的自主阅读能力？笔者在阅读教学的实践中，试图通过以信息技术介入阅读教学，以提升学生自主阅读能力。着重于通过引导学生做阅读笔记、培养 ?学生绘制思维导图，通过信息技术手段做阅读分享、最后，通过拓展阅读与写作，来综合实现学生自主阅读能力的提升。以下笔者将从信息技术辅助教学读书笔 ?记、思维导图、阅读分享以及阅读创作四个方面来介绍对提升学生自主阅读能力的途径的探索。 ? 一、读书笔记，提升阅读效率，培养思考习惯 1.读书笔记教学中，信息技术来帮忙 ?好记性不如烂笔头”，有意义的读书在心到、眼到、口到之外还应有第四“到：手到。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。在教 ?学中引导学生将感兴趣的事物记录书写下来进行思考、探究、积累也尤为重要。 这个时候就需要教会学生做读书笔记，学会做读书笔记既有利于培养学生专注阅 ?读文本的习惯，提升阅读速度，同时也能帮助培养学生对重点词句的积累及思考，形成良好的逻辑性、条理性思维。在教学做读书笔记的过程中有效利用信息技术 ?进行教学辅助，也能起到引起事半功倍的效果。 信息技术在课堂中的应用能创设鲜活的阅读情景，增强语言文字的画面感， ?在创设有趣的阅读环境时也能辅助学生学会做阅读笔记，转变学生的学习方式、丰富学生的阅读感受。比如，在《坐井观天》一课的教学中，教师使用科大讯飞 ?的畅言智慧课堂这种信息技术手段，该信息技术中的画廊工具中呈现出的井中青蛙和彩色小鸟的图片，在色彩上给学生以极大吸引力，让学生专注于该课文的阅 ?读。备课精灵中的小青蛙和小鸟跳跃的动画视频功能，更让整个故事生动形象起来，在提升阅读速度的同时也引起学生对故事的丰富想象；特别是畅言智慧课堂 ?中的对话朗读功能，让学生更清楚地感受到文中不同人物的形象特点，教师相机激发学生想象青蛙跳出井后的所言所行，在让学生了解掌握文本内容的同时也培 ?养了学生对“骄傲自大”的思考与领会。 通过畅言智慧课堂中的画笔、朗读小工具，老师教会学生在阅读时使用勾 ?一勾、读一读、想一想、写一写、说一说、引一引的办法进行自主阅读学习。 其中，“勾一勾”即利用画笔在白板勾画出文本中的重点词句或疑问，为学生 ?做好勾画示范。学生在进行“读一读”重点词句之前，教师先利用畅言智慧课堂中的范读功能，将重点词句范读后，学生能更有感情的读好文章中的重点词 ?句。学生在画过,读过后便引导学生想一想这些词句好在哪里，将自己的感受或疑问简要记录下来，并能用自己的语言说一说疑问或感受。最后，老师相机给 ?予点拨、纠正、引导。 （ 图 1：信息技术辅助“做读书笔记技巧”的教学） ? 2.多种形式做笔记，形成习惯长积累 ?应用信息技术辅助教学后，可以从视觉上和听觉上辅助学生增强对文本的理解，灵活的教学方法激发了学生的学习兴趣，最大限度地减少了学习上的障碍。 ?学生学会做读书笔记后，将以上几种做读书笔记的方法与习惯带到课外阅读中去，既养成学生良好的阅读习惯，形成阅读积累和阅读经验，也能有效的培养学 ?生的遇见问题，思考问题解决问题的能力。 （ 图 2：学生自主阅读，拥有批注、名片等多样读书笔记） ? 二、绘制思维导图，培养概括能力，激发创造想象 1.思维导图，信息技术，相辅相成促进步 ?思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图的建立有利于学生对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，让学生对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考， ?从而找到解决问题的关键因素或关键环节。 教会学生绘制思维导图，让小学生运用课外阅读思维导图的图文并重的技 ?巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，能帮助学生在阅读全文的基础上，整理提炼出文章的作者信息、相关人物关系和人物特征、故事的 ?起因，经过，结果以及情感体验等内容，更能激发学生的丰富的创造性阅读想象能力，培养学生个