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XXXX秋新部编人教版小学三年级上册语文第8课《去年的树》 第9课 8.去年的树木 教学目的: 1.能够查词典或联系上下文来理解生词。2.能够感性地阅读文本并理 解文本。3.感觉童话中的语言、思想和意境之美。 4.对“信守誓言，珍惜朋友间的感情”这句话有感觉；体验人、动物和 植物(环境)的和睦发展。 教学的重点和难点: 能读懂小鸟的情绪变化，经过有关的句子，读懂它的心里世界。 教具的准备:词汇卡和课件 教学时间:2小时 教学过程:第一课时1。话题开场白介绍。 读完题目后，你有什么问题吗？第二，独立阅读，初步感知。 1.学生们以他们喜欢的方式阅读课文。他们被要求正确阅读，通读并 理解它。 2.个人提问→小组议论→集体澄清。3.阅读、评论和纠正。4.感知内 容:学生自由谈话 在鸟儿去南方以前，他答应了他的好朋友。 第二年春天，这只鸟从南方回来，却发现了______________， 所以就在火柴点燃灯以前。因为它___________________ _。朗诵对话，培养语感。 教师指南:这个童话中有趣的角色是什么？ (鸟、树、树根、门、伐木匠、小女孩、灯...)他们会说话！ 1.找出角色对话。用“；”画这只鸟的单词画出树、根、门、樵夫、小女孩、灯的文字...带“__”。2.模拟朗诵(学生独立尝试)，选择他们喜欢的角色对话。教学目的3。展示对话，经过个人阅读、小组阅读、小组表演阅读、师生互动阅读和议论感觉角色和情绪。树和鸟“再见，小鸟！请明年春天再来给我唱歌。”“好吧。明年我一定会回来为你唱歌。请等我！”鸟和根 “站在这里的树去了哪里？”“樵夫用斧头砍倒了他，并把他拖进了山 谷.”(鸟儿飞到山谷)鸟儿和门“门先生，你知道我的好朋友树在哪里吗？” “树木在工厂被切成细条，做成火柴，在那处的村庄里销售。”(鸟儿 飞向乡村)鸟儿和小女孩 “小女孩，请告诉我，你知道火柴在哪里吗？” “火柴已经用完了。但是，火柴点燃的火在这盏灯里仍旧亮着。” 4.想想吧，说出来: 当伐木匠人来砍倒大树时，大树对伐木匠人说:_____________ _______。第四，自主拓展。 1.老师:那棵大树还在吗？鸟儿会怎么想？ 2.情绪化地朗诵树和鸟之间的对话，再次体验树和鸟之间的感情。 3.表演:“鸟儿睁大眼睛，盯着灯看了一会儿。”“然后她唱了她去年唱 的歌，听了听灯光.” “唱完歌后，这只鸟盯着灯看了一会儿，然后飞走了。” 表演:跳跃灯，抒情音乐。学生的自主阅读思维； 当这只鸟盯着灯的时候，它在想:_____________________ _______________________________________ _______________ 当小鸟唱完歌看着灯光时，它在想:____________________ _______________________________________ ______________________ 学生们沉着地意识到了这一点，并对着灯光说出了他们的心声。在第 二节课上，我将表演一场 1.该小组将按角色表演故事，对其进行评估，并选出最正确演员。明年 鸟儿还会再来吗？持续讲故事。二、写一写 你想对鸟儿说什么？请考虑一下并写下来。2.每一个人都沟通和评论。 黑板上写着设计: 树遇见鸟 去年的树信守誓言，珍惜友谊。 鸟儿寻找树木 教学反省: 《去年的树》是一个动人的童话，用简单的语言叙述了鸟儿和树之间真挚的友谊。在本文的教学设计中，我确立了两个重要的教学目的:1.正确、感性地阅读课文。2.感觉鸟儿和树木之间深厚的友谊，并初步认识到诚实的价值。在教学中，把学生带入课文和作者的心里是特别 必要的。为了更好地理解每个角色的情感，引导学生动情地朗诵，我 首先让学生走进文本中的各个角色，体验每个角色的思想和感觉。让 学生集中精力掌握课文中鸟的三个问题的语气，这样学生就能理解把 鸟从大树上分别出来的困难，以及寻找鸟的忧虑和艰辛变得越来越清 晰。经过这种方式，孩子们渐渐靠近了如影随行的朋友，并掌握了阅 读的情感基调。然后经过不同形式的朗诵，让学生感觉语言，学生可 以从阅读中感觉到一些东西，领会到珍贵的友谊。 9.那太好了 教学目的: 1.能辨别“缩、干”等7个新单词。正确阅读和理解“舒坦、伸展、努力 工作”等词。 2.正确、流畅、感性地阅读课文。 3.理解课文内容，领会树战胜困难，努力成长，为人民服务的快乐。 教学的重点和难点: 理解课文内容，领会树战胜困难，努力成长，为人民服务的快乐。 课前准备: 1.学生收集对于种子生长和树木使用的图片和书面材料。2.老师准备 PPT。 教学时间:1课时 教学过程:1。导言。 1.展示ppt图片:种子破土而出，绿树成荫，手推车，椅子，告诉我你 的想法。 2.从一颗小种子到露台上的木地板，一棵