初中语文_荷叶母亲教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《荷叶母亲》 教学设计 教学目标： 1．能有感情地朗读课文。 2．学习自己品析课文。 3 ．理解课文对母亲的赞美之情。理解母爱的意义，学会感恩。 教学重点： 体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。 教学难点： 如何指导学生用标准普通话读出课文的细腻的感情； 如何引导学生理解荷叶所承载的母爱意义。 教学设想： 1.这篇文章是教育部统编教材七年级（上）的课文，作为初中的 起始年级，应该在“读”上多下功夫。本设计重点以“读”带动起整 堂课的学习理解。通过组织多次“读”（感读—思读—悟读），力求步 步深入地理解课文的内在情韵。 2.侧重于培养学生走进文本的能力，课堂上引导学生细心读书， 善于思考，勇于表达 。 3. 以文本为契机，侧重对学生进行情感教育，引导学生捕捉蕴含 在字里行间的浓浓情意，结合学生的实际，让学生感受母爱的深沉伟 大 。 1 教学 教师活动 学生活动 媒体运用 过程 同学们，老师在批阅你们的日记时 小引（由 发现，你们在面对“母亲的唠叨” 学生的 时，态度很不好。找了两篇典型的 两名同学朗读自己的日记。 作品说 文章，现在就请这两名同学读一下 起） 他们的日记。 深情地说：“面对母亲的唠叨，我们 大多充耳不闻、置之不理，早已忘 却她对我们的好，更忘却了她临行 导语 学生闭眼，静静倾听 屏幕显示 前的叮咛，病床前的泪花，灯光下 的身影。现在就请同学们和我一起 用心聆听，用心感受。” 板书 写课题。 课题 听读课文，用心感知课 文。 初步 配乐朗诵全文。 思考：这首散文诗在你 配乐朗诵 感知 的脑海中留下了哪些珍贵 的画面 ？ 引导学生感知课文，组织教学 说说自己的感受 引导学生以自己喜欢的方 预设：画面一，九年前祖父 式朗读文本，深入理解课文。 和我在园里看莲花的情景。 深入分析文 中描绘的各个画 （温馨、其乐融融的画面）。 出 面，找出作者集中笔墨描绘的 画面二，作者透过窗户看到 示 画面。 红、白莲的情景。（一方面 荷 思读 对学生的发言进行肯定的、鼓 感受到红莲之美，另一方面 叶 训练 励性的点评。 对将来的风雨感到烦闷）。