保护我们的好伙伴.docxVIP

保护我们的好伙伴   晓泽的妈妈买了两只兔子送给我们班，幼儿对新来的小兔子表现出了极大的爱好和关注，在班级饲养兔子的第三个星期，一件突发大事发生了：我们放养在天井的兔子，其中的一只在一个晚上奇妙地失踪了，只留下斑斑血迹，小伴侣都很难过，自发地在幼儿园的每一个角落处处查找，后来他们从幼儿园保安那里听说当天晚上听到猫叫声，大家都猜想可能是被猫给吃了。为了类似的大事不再发生，小伴侣们纷纷出谋献策，有的说要为兔子搭建了一个新的兔舍；有的小伴侣说将兔子放在班上过夜，关好窗门；有的说要将兔子带回家饲养。于是，在老师的引导下，大家对兔子的房舍要求有了了解：养兔子是要防止它的天敌，如猫、狗的攻击，还要留意通风，遮雨，易于清理等，大家把幼儿园班级中可以作为兔笼的材料都找来了，有篮子、纸箱、木板等等，还在兔子的笼子里铺上了干草，让兔子可以睡得更舒适。而且孩子发动自己的爸爸妈妈一起参加到这个活动中，进行了周末认养的活动，抢着当兔子的临时 爸爸和妈妈。  在与兔子接触的短短几个星期，孩子们已经将兔子当成是身边不行缺少的伴侣，他们感受到了人与动物之间的微妙情感。亲自的喂食，小动物渐渐的成长让他们体会到了类似爸爸妈妈的艰辛。在发觉兔子失踪的那一天里，孩子查找兔子的迫切是挡也挡不住，老师顺应了孩子们的情感需求，顺水推舟，引导孩子对兔子的 居住环境兔子的天敌进行了探究和尝试，孩子们从中知道动物是人的伴侣，它和人一样需要一个奇异的环境，孩子们对动物的关爱以及探究爱好不断增长，我们信任这种情感将会伴随孩子们的一生。  兔子也会吃报纸？  在一次偶然的观看中，一个小伴侣发觉了有只兔子在吃垫在笼子下的报纸，就大声叫起来：兔子吃报纸了！立刻，很多孩子围上来观看，马上，小伴侣们叽叽喳喳地协商?起来。有的小伴侣说兔子也会吃报纸；有的小伴侣说兔子是不会吃，它今日心情  兴奋只是在玩报纸；有的说兔子很饿了，昨天给它的萝卜不够新奇，该换了大家看法不同。老师发动孩子回家一起查找资料，原来兔子是缺少了纤维素才会这样，要给它吃点粗粮，如麦皮，不能光吃萝卜和青菜。在整个查找的过程中，幼儿的主动性很高，对兔子的食物有了更全面的熟识。最终，大家还把兔子的食物排列出来，做成了兔子食谱。  惊奇???好问是幼儿的特点，是探究的源泉。在幼儿提出兔子怎么会吃报纸这个问题以后，老师并不急于给答案，而是抓住这个有价值的教育契机，鼓舞幼儿各抒己见，对自己的观点进行表达，接着让幼儿协商?各种可探究的资源：电脑查找、图书查找、问家长等等，在大家的共同努力下最终找到令孩子们满意的答案，幼儿在有益的沟通和共享中猎取了阅历，从中感受到科学无尽的奥妙。既提高幼儿解决实际问题的力气，又激发幼儿不断探究的爱好。  我们宠爱小兔子  在有了兔子这个好伙伴之后，大家对有兔子的故事也表现出了更大的爱好，《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聪慧的兔子》等。于是，表演角的活动也活跃起来，用身体动作和各种道具表现兔子的时机成熟了：有的幼儿表现金龙〔一只小黄兔〕羞怯的躲在白云〔一只白兔〕的后面，这是孩子给兔子取的名字。孩子们说由于我们的小兔子就是这样，那只黄的金龙胆子特殊小，喂他吃东西都很可怕；有的幼儿用不同的声音表达兔子的性格在老师的引导下，幼儿发觉除了头饰可以表演兔子，还让妈妈从家里拿来了毛线，表达兔子毛茸茸的特点，用浴球表现兔子的短尾巴在自由活动时间，幼儿还宠爱画兔子，画出兔子吃萝卜，兔子睡觉，兔子洗脸，彩色的兔子，老师请幼儿对自己的作品进行了介绍。 共2页，当前第1页12