新课标统编版四年级上册《爬山虎的脚》袁瑛名师公开课教案.docxVIP

四年级上册第10课《爬山虎的脚》 【教学目标】 1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“着、曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语，运用合适的方法理解“一顺儿、均匀、注意、巴、萎、休想”等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，并背诵第2自然段。 3. 能抓住关键信息说清楚爬山虎脚生长位置和样子，感受作者观察的细致。 4. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。 5.能根据观察对象的特点，确定观察点，设计观察记录表。 【教学准备】 教学PPT、音频资源等 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“着、曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语，运用合适的方法理解“一顺儿、均匀、注意、巴、萎、休想”等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 能抓住关键信息说清楚爬山虎脚生长位置和样子，感受作者观察的细致。 4. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。 【教学重点和难点】 1.抓住文中的关键信息，说清楚爬山虎脚长在哪里，长什么样的。 2.说清楚爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 【教学过程】 一、揭示课题，激发兴趣 1.出示图片，介绍爬山虎。 2.揭示课题，引发质疑。 板书：10.爬山虎的脚 二、整体感知，梳理文章内容 1.请学生联系课题思考：课文除了写爬山虎的脚，还写了什么内容。 2.请学生交流反馈。 3.请学生联系课题和课文所写的内容提问（存疑）。 师：上个单元学得很认真，能够从文章的写法上提出自己的疑惑。大家可以先在第2自然段旁边画个小小的问号。 4.明确本节课的学习内容。 师：要解决这个问题，这节课，我们先来学习课文的第3、4、5自然段，了解爬山虎的脚。 三、研读第3-5自然段，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 （一）学习第3自然段，从作者准确生动的描写中了解爬山虎脚的相关情况，感受作者观察的细致。 1．指导学生读懂第1、2句话的意思，初步理解“注意”。 （1）引读第3自然段。 （2）请学生说说什么引起了“我”的“注意”。 板书： 注意 怎么能爬？ （3）了解“我”的发现。 师：带着这样的问题，作者去观察了，发现——齐读：原来爬山虎是有脚的。 板书： 发现 脚 2.请学生默读第3自然段，用直线画出描写爬山虎脚样子的句子。 3.请学生朗读描写爬山虎脚的句子。 指导读准“茎”“柄”的后鼻音，图示了解具体所指。 齐读句子。 4.引导学生说清楚爬山虎脚的位置、样子、颜色。 请学生说出作者观察了爬山虎脚的哪些方面。 （2）请学生观察3幅图，并依据句子中的关键信息对图中所画的爬山虎脚的 生长位置、样子等是否正确作出判断。 请同桌相互交流自己的看法。 集体交流，引导学生提炼句中的关键信息，从准确生动的描写中体会作 者观察的细致。 = 1 \* GB3 ① 评价是否把爬山虎脚的生长位置画正确了。 板书： 茎上 长叶柄的地方 反面 细致观察 师：作者写得多准确呀，让我们一读就能想象出爬山虎脚的位置，这准确的表达正是源于他细致的观察呀！ 评价是否把脚的样子画正确了。 板书： 细丝 （枝状） （六七根） = 3 \* GB3 ③ 评价是否把脚的颜色画正确了。 板书： 嫩红 请学生练习介绍爬山虎的脚的生长位置、样子和颜色。 同桌互说。 个别交流。 （二）学习第4、5自然段，从作者准确生动的描写中了解爬山虎的脚爬墙的过程，感受作者连续细致的观察。 1.引导思考作者进一步去观察的目的。 师：作者注意到爬山虎就是靠这样的脚才能爬的，心中的疑惑解开了，他怎么又去观察了呢？ 板书： 怎么爬？ 2.请学生自读第4自然段，找出描写爬山虎爬墙的句子。 3.请学生交流，读准多音字“着”，理解“触”的意思。 4.引读两句写爬山虎脚爬墙的句子。 5.指导学生说清楚爬山虎爬墙的过程。 （1）指导读懂爬山虎的脚先“巴住墙” 板书： 变成小圆片 巴住 （2）指导读懂爬山虎的脚“拉嫩茎” 板书： 变弯曲 拉（使嫩茎紧贴） （3）说清楚爬山虎脚爬墙过程中颜色的变化。 板书： 变灰 6.借助板书，说清爬山虎爬墙的过程。 7.引导学生说清楚爬山虎的脚是如何一脚一脚爬墙的。 8.请学生联系第3自然段提出问题，体会作者运用比喻准确生动写出爬山虎脚的力量。 预设：前文作者将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，为什么这里又将它比作蛟龙的爪子呢？ 请学生说说自己的理解。 9.引读第5自然段，了解爬山虎脚没触着墙时的情况，理解“萎”的意思。 板贴：没触着墙 萎了 10.引导了解作者的观察是一个连续的过程。 师：这样的变化过程是作者一下子发现