新课标统编版四年级上册《推荐一个好地方》杨翔名师公开课教案.docxVIP

统编教材四年级上册第一单元习作课 推荐一个好地方 湖南省岳阳市白杨坡小学杨翔 一、教材分析： 《推荐一个好地方》是统编版语文教材四年级上册第一单元的习作。作为新教材开篇第一单元的第一次习作，显然有着不同以往的特别意义。细读本单元导语和课文，不难把握语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。本次习作要求向同学推荐一个“好地方”，把推荐理由写清楚、写充分，写作内容紧扣本单元语文要素，指向学生真实体验，编者的意图很明显：帮助学生迁移运用从课文中习得的写景策略，学习如何推荐一个好地方。 教材还提供了四幅插图和一个介绍古镇的构思范例，提示习作范围不应局限于自然风景，人文景点、书店、游乐园乃至学生喜欢的某个地方，都可以成为本次习作的素材。由此可知，本次教学的主要任务一是指导学生明确要推荐的地方，写清楚“好”在哪里；二是指导构思，利用提纲把握先概述后分述的方法，把理由写清楚；三是迁移运用课文中的写法，调动感官体验，把理由写充分。 二、教学目标 1.向大家推荐一个“好地方”，借助简单的构思图梳理思路，把这个地方介绍清楚； 2.能抓住这个“好地方”的特别之处，调动感官体验把理由写充分，吸引更多的人去看看； 3.在讲述与写作的过程中感受表达的快乐，愿意与他人分享。 三、教学重难点 重点：向大家推荐一个“好地方”，能讲清楚推荐理由，愿意与他人分享。 难点：抓住这个“好地方”的特别之处，调动感官体验把理由写充分，吸引更多人。 四、教学准备 学生课前准备：观察一个自己喜欢的地方，做好观察记录。 教师课前准备：制作多媒体课件，设计“好地方推荐卡”。 五、教学过程 （一）创境导入 1.互动交流：说说自己来自哪里？ 指名说，相机点评。 预设1：学生来自外地——那是个怎样的地方？真希望能亲眼看一看。 预设2：学生来自本地——岳阳景色迷人，是座美丽的城市，要向更多人推荐我们的家乡哦！ 2.创设情境：大家来自不同的地方，每个地方都有不一样的风景，如果我们把自己喜欢的好地方分享给大家，每个人就能欣赏到更多的美景了。你愿意吗？ 3.板题，解题 什么样的地方是“好”地方呢？ 小结：是呀，风景秀丽或者美食诱人的地方，总是让人流连忘返。只要能让大家喜欢的、想去的地方，都是好地方。 （二）学习板块一 激发表达愿望，明确习作任务 1.确定习作内容 你要推荐哪个好地方呢？闭上眼想一想，拿出推荐卡，写下最想推荐的那一个。 指名说。 2.明确习作任务 我们已经知道要推荐哪个地方了，怎么推荐呢？看看教材上怎么说的。 PPT出示 教材内容 阅读教材，汇报。 提示：教材上有什么要求？要说清楚什么？ 根据学生回答板书：位置 特别之处（推荐理由） （三）学习板块二 梳理思路，聚焦特别之处 1.指导梳理思路：什么是特别之处？ （1）引导简单说出理由。 （2）点拨：你觉得怎样才能更吸引人？（引导明白要将理由说充分） 2.完成“我的推荐卡”。 PPT出示 设计我的推荐卡 请继续完成推荐卡，把推荐的这个好地方的位置写出来，多写几点推荐理由。 提示：语言要简洁、完整，写清楚位置和理由。 3.交流，评议。 （1）展示推荐卡，请学生根据推荐卡简要介绍一个好地方。 提供表达支架：我推荐的地方是_________的_________，这里_________。 预设：我推荐的地方是平江的石牛寨，这里风景秀丽，青山绿水非常迷人，惊险的玻璃栈桥吸引了许多爱冒险的人，还有美味的平江干子，一定会让你流连忘返。 （2）互动评议：他的哪个推荐理由吸引你了？你希望他把哪一方面说得更具体？ 4.聚焦特别之处。 你们有这么多好地方要推荐给大家，还有这么多让人想来的理由，可惜课堂时间有限，没办法全写出来，怎么办呢？就选一个最有吸引力的理由写出来，写得吸引人。怎么样？ （1）把你认为最能吸引人的那个理由画上五角星。 （2）互动分享：你选的什么，打算怎么吸引别人？ 点拨：抓住别人最想了解的、与众不同的方面详细介绍。 （四）学习板块三 学习表达，写清楚特别之处 1.第一次练笔。 PPT出示 把你选择的一个推荐理由写成一段话，努力打动别人。 学生完成片段。 2.第一次评改 （1）分享描写景物的文段，学习评改。 = 1 \* GB3 ①引导点评：这段文字有没有吸引你的地方？一个词语，一个句子都行。 互动交流：说出听后感受，找到最打动自己的词句。 = 2 \* GB3 ②教师示范使用符号点评、修改。 点评要点：用波浪线画记文中有新鲜感的词语、句子，写得生动的地方。 修改要点：用修改符号更改错别字和有语病的地方。 （2）分享第二个片段，互评互议。 互动点评：有什么话想对他说？希望他把哪一处写得更具体？ 采访被点评的学生：了解了同学的想法，接下来你打算怎么做？ （3）分享描写美食的文段，调动体验。 引导互评：他写得让你流口水了吗