新课标统编版四年级上册《我的心儿怦怦跳》宋燕燕名师公开课教案.docVIP

统编小学语文教科书四年级上册第八单元习作 我的心儿怦怦跳 一、教材分析 《我的心儿怦怦跳》是统编小学语文教科书第七册第八单元的习作。本单元提出的习作训练要素是：写一件事，能写出自己的感受。教材给了三个方面的引导：一是出示学生在校园生活中常见的场景，如：第一次当众讲故事，一个人走夜路，发令枪响之前，参加班干部竞选等，以此唤醒学生的记忆，为习作选材做好铺垫。二是呈现了担心、害怕、紧张、激动等表示情绪的词语，引导学生在交流事情中明确自己的感受。三是为学生提供了部分表示心情的词语，如提心吊胆、忐忑不安等，引导学生用生动丰富的语言来记录自己的感受。 统编版语文教材中的习作不再依附于单元内容，大多自成体系，四五年级的习作偏重于引导学生理解并掌握写人记事的不同方法，提升习作能力。四年级上册第二单元《小小“动物园”》引导学生用幽默诙谐的语言，抓住人物特点具体写一件事；第三单元《连续观察》在引导学生写清观察过程的同事写清观察时的想法和心情；第五单元的《生活万花筒》则训练学生掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。这之前的一系列的训练为本次习作《我的心儿怦怦跳》打下了良好的基础。 四年级的孩子，有了一定的生活经验和习作经验，在成长过程中一定经历了几件让自己心儿怦怦跳的事情，他们能够把事情写出来，大部分能把事情的过程写完整，所以，教学的重点、难点应放在写事的过程中，真实、细致地表达出自己当时的感受。 本次教学，主要立足于学生的生活经历。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，充分调动学生学习写作的兴趣，把生活中让自己心儿怦怦跳的一件事情记录下来。 二、教学目标 1.学会把一件令自己心儿怦怦跳的事情按顺序记叙清楚，能够真实细致地表达出自己当时的感受。 2.抓住心儿跳的最厉害的一刻进行习作片段练习，掌握写清楚感受的方法。 3.激发留心观察生活，热爱生活的情感。 三、教学准备 教师：多媒体课件、教具（习作例文、我的心情卡） 学生：搜集写作素材，确定自己最想与人分享的一件令自己心儿怦怦跳的事。 四、教学过程 （一）回忆分享，激发兴趣 师：亲爱的孩子们，能跟大家共同上课，我真是高兴极了，你听，我心跳的声音，你猜猜，我现在心情如何？ （学生猜测教师心理，教师相机用“当——时，我特别——”的句式诉说自己的感受） 师：孩子们，你有过像我这样心儿怦怦跳的时候吗？注意将话表达完整，用上这样的句式“当——时，我特别——” （学生回忆生活中“心儿怦怦跳”的事情） 师：开心快乐、兴奋激动、紧张害怕、骄傲自豪，原来在我们的心里藏了这么多让我们“心儿怦怦跳”的事。这节课就让我们一起走进那个令我们心儿怦怦跳的时刻，去记录并感受当时的喜悦、紧张、害怕——齐读课题。 审题指导，明确要求 师：（出示习作提示）要想把习作写好，首先要读懂习作的要求，请一位同学读一读，其他同学认真听。 （生读提示“选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和自己的感受。写完后注意修改，再誊写清楚。”） 师：从提示中你知道这次习作要注意些什么呢？ （学生自由交流） 师小结：只能写一件事，这是一件令心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经过，并且写出自己的感受，最后要注意修改，文章越改越精彩。 （三）拓展思路，确定内容 师：同学们，生活中有那么多让我们心儿怦怦跳的喜怒哀乐，到底要选哪一件呢？回忆一下，把它写到你的心情卡上。 （生思考并写下自己要分享的事儿） 师：谁来说说你要分享的事儿？ （指名生交流） 师：看同学们写的真是五花八门，我迫不及待地想要听一听了，谁愿意给我们讲讲你的事儿呢？（指名上台讲述）其他的同学要认真聆听，看看他在什么时候心儿怦怦跳了。 （生讲述） 师：谁听出来了，他在哪里心儿怦怦跳了？ （指名回答） 师小结：瞧，在一件事情当中经历了这么多让我们心儿怦怦跳的时刻呢。那在你所要分享的事情当中有哪几个令你心儿怦怦跳的时刻呢，赶紧在你的心情卡上做个记录吧。 （生记录） （四）聚焦心跳，学习写法 师：是不是这些让我们心儿怦怦跳的时刻都要详写呢？应该怎么选择？ （生思考交流） 师小结：孩子们，习作讲究详略得当，越是令你感受最深的时刻越应该——详写。 师：采访一下刚才这位同学，能跟我说说在令你心儿怦怦跳的事中，哪一刻你的心跳的最厉害？ 师：呀，那你一定有许多许多话想表达。 师：同学们，那你们呢？什么时候你的心跳的最厉害？ （生交流） 师：接下来就让我们将时间停在你心跳最厉害的时刻，写上几句话，注意写出自己当时的感受。开始吧。 （生写作） 师：来看老师带来的两个习作片段。认真读一读，你觉得哪个写得更精彩？为什么？ （指名交流） 师：如果说第一个片段是写出了感受，那么第二个片段就将感受写得更加清楚了。接下来，请你和同桌讨论一下，勾一勾，画一画，看看片段二中的