江西省【独家特供】高中语文第三册《第7课近体诗八首1》获奖教案.pdfVIP

江西省【独家特供】高中语文第三册《第 7 课近体诗八首 1》获奖教案 江西省【独家特供】高中语文 第三册《第 7 课近体诗八首 1》获奖教案 夏永 一、教学目的： 1、欣赏并领会近体诗的艺术特点 . 2、品味诗歌的意境。 二、教学重点、难点： 1、重点 : 鉴赏诗歌的表现手法 , 领悟作者的思想感情。 2、难点： 对诗人思想感情的认识。 三、教学时数 : 二课时 第一课时 教学内容 讲解《山居秋暝》 , 自学《越中览古》 教学内容和步骤 一、 课前引入 -- 复习诗歌的知识 二、 课文分析详细过程 : 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照 , 清泉石上流。 竹喧归浣女 , 莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 刘逸生《唐诗小扎》〔有删改〕 王维的山水诗有个很突出的特点，用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界 . 我说它 是”寓静于动”或”动中显静”。同样是水飞、云起、鸟啼、花发，在别的诗人笔下 , 也许只能是热闹的铺 排, 而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。你看： 江西省【独家特供】高中语文第三册《第 7 课近体诗八首 1》获奖教案 飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。跳波自相渐，白鹭惊复下。〔《栾家濑》〕 木末芙蓉花，山中发红萼；涧户寂无人，纷纷开且落 . 〔《辛夷坞》〕 人闲桂花落 , 夜静春山空。月出惊山鸟 , 时鸣春涧中。〔《鸟鸣涧》〕 这一类小诗 , 画面上充满了动态 , 有些还是十分热闹，然而意境还是异常幽静的。这些在纸上看来又 吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企图创造的意境，反而是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗 ?照 我看来，这就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来，认为他的诗”丰缛而不华靡”的 原因之一。 这首《山居秋暝》，通过对于秋色的描写，说明山中仍然是一片美丽和平的恬静，从而作出人们可 以继续在山中隐居的结论。开头两句，容易明白 , 不用多说 . 这里要着重谈的是中间那四句。 中间四句 , 作者全力描写秋天的晚景，亦即题中点出的”秋暝” . 写秋，前人很容易写出一片哀颓萧 杀： 庭风吹故叶，阶露净寒莎。 〔雍陶〕 ”听雨寒更尽，开门落叶深。”〔僧无可〕 ”花酣莲报谢，叶在柳呈疏 . 〔司空曙〕 都不免罩上一层黯淡的色彩。比较豁达的是 : 大暑去酷吏，清风来故人。 ”微雨池塘见，好风襟袖知。”〔杜牧〕 可是王维在这里却把”空山”的秋暝写的如此热闹： 明月松间照，清泉石上流。 上一句是所见 , 下一句是所闻。 竹喧归浣女，莲动下渔舟 . ” 上一句是所闻 , 下一句是所见。错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美，如此绚丽 . 看起来，这 里洋溢着一片热闹 ; 可是 , 这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹 , 和作者所要表现的幽静基调并不抵触，反而是 相反相成地紧密地结合在一起。正如 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句脍炙人口的诗句，写出事物的动态不 是为了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静， 体味出恬静中的一片