儿科护理“手足口病”三明治教学法教学设计.pdf

儿科护理“手足口病”三明治教学法教学设计.pdf

  1. 1、本文档共1页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
儿科护理“手足口病”三明治教学法教学设计 徐丹 (恩施州卫生学校,湖北 恩施 445000) 摘  要:三明治教学法简单来说就是由学生自己体验,在真实的环境下开展学习。这种体验是真实而非抽象的,有 着生理、心理的双重感受。文章探讨在儿科护理“手足口病”中用三明治教学法进行教学设计,以提高教学水平。 关键词:手足口病;三明治教学法;教学设计 中图分类号:G642;R-4 文章编号:2095-624X(2019)04-0063-01 一、教材分析 具收集知识。教师督促各小组进度。引导学生快速对题 本节课选自《儿科护理》中传染病患儿的护理,结 目解析并分工。培养学生组织协调、信息检索、信息归 合中职人才培养需求、教学大纲、护士资格证考试、临 纳和自主学习能力。 床工作需要,确定本次课的教学目标。 5.交叉分组讨论 时间:2min 二、学情分析 将六组学生按编号1、2、3、4、5、6分组,交叉 中职二年级学生的学习惰性大,激发学习兴趣是关键。 分组后,每个组员分享所获知识,了解所有问题的讨论 三、教法与学法 结果。 以三明治教学法为主线,贯穿CBL、PBL和交互式 6.第2次分组讨论 时间:15min 教学法。 组织学生回到原来的小组,梳理自己在交叉分组 四、教学过程 中获得的信息,分享比对其他成员的信息,分析差异提 1.课前准备 炼总结。强化对手足口病的整体认知。 (1)教师对章节知识重构,了解学生知识掌握程 7.学生汇报、老师补充 时间:30min 度,备好案例,遵循教学客观规律规划课堂进度。 随机抽取各组的代表上台发言,进行集中汇报。 (2)分组准备吊牌、座位牌。课前组织学生(36名) 抽选时应避免A组的同学回答A问题,例如,C-1回答 随机抽选吊牌分组,共A—F六组,每组6人。学生按 A问题,A-2回答B问题等,以此类推,以考核学生对 抽选的吊牌坐到对应的位置,熟悉小组成员。 其他问题答案的收集整理能力,考核学生对本次课教学 2.开场白 时间:5min 任务的把握程度。 告知学生本课设计脉络,强调课堂参与及守时的 教师通过学生汇报了解学生对知识的掌握程度,对 重要性,激发学生积极性。 薄弱处给予加强讲解。 3.明确学习目标,提出问题 时间:5min 8.总结反思 时间:8min (1)以典型医案作为切入点,多媒体幻灯片呈现案 播放“手足口病”微课视频梳理知识点,帮助学 例及图片:3床谭金芳之子,1岁,以“发热、口烂2天,皮 生理清脉络。 疹1天”入院。入院查体:体温38.0℃,脉搏120次/分,呼 9.课后作业 吸34次/分,血压80/46mmHg,体重10kg。精神一般,胃 要求学生自编“七步洗手法”快速记忆歌谣并在 纳差,有流涕,伴有流涎,咽峡可见多量白色疱疹,足 班级群分享。 部见少许皮疹,无疱液。诊断:手足口病。 (2)教师提出A—F六道需要讨论的难易度均等的 参考文献: -063- 2 0 1 具体问

文档评论(0)

159****8201 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档