儿科护理“手足口病”三明治教学法教学设计.pdf

儿科护理“手足口病”三明治教学法教学设计 徐丹 （恩施州卫生学校，湖北 恩施 445000） 摘  要：三明治教学法简单来说就是由学生自己体验，在真实的环境下开展学习。这种体验是真实而非抽象的，有 着生理、心理的双重感受。文章探讨在儿科护理“手足口病”中用三明治教学法进行教学设计，以提高教学水平。 关键词：手足口病；三明治教学法；教学设计 中图分类号：G642；R-4 文章编号：2095-624X（2019）04-0063-01 一、教材分析 具收集知识。教师督促各小组进度。引导学生快速对题 本节课选自《儿科护理》中传染病患儿的护理，结 目解析并分工。培养学生组织协调、信息检索、信息归 合中职人才培养需求、教学大纲、护士资格证考试、临 纳和自主学习能力。 床工作需要，确定本次课的教学目标。 5.交叉分组讨论　时间：2min 二、学情分析 将六组学生按编号1、2、3、4、5、6分组，交叉 中职二年级学生的学习惰性大，激发学习兴趣是关键。 分组后，每个组员分享所获知识，了解所有问题的讨论 三、教法与学法 结果。 以三明治教学法为主线，贯穿CBL、PBL和交互式 6.第2次分组讨论　时间：15min 教学法。 组织学生回到原来的小组，梳理自己在交叉分组 四、教学过程 中获得的信息，分享比对其他成员的信息，分析差异提 1.课前准备 炼总结。强化对手足口病的整体认知。 （1）教师对章节知识重构，了解学生知识掌握程 7.学生汇报、老师补充　时间：30min 度，备好案例，遵循教学客观规律规划课堂进度。 随机抽取各组的代表上台发言，进行集中汇报。 （2）分组准备吊牌、座位牌。课前组织学生（36名） 抽选时应避免A组的同学回答A问题，例如，C-1回答 随机抽选吊牌分组，共A—F六组，每组6人。学生按 A问题，A-2回答B问题等，以此类推，以考核学生对 抽选的吊牌坐到对应的位置，熟悉小组成员。 其他问题答案的收集整理能力，考核学生对本次课教学 2.开场白　时间：5min 任务的把握程度。 告知学生本课设计脉络，强调课堂参与及守时的 教师通过学生汇报了解学生对知识的掌握程度，对 重要性，激发学生积极性。 薄弱处给予加强讲解。 3.明确学习目标，提出问题　时间：5min 8.总结反思　时间：8min （1）以典型医案作为切入点，多媒体幻灯片呈现案 播放“手足口病”微课视频梳理知识点，帮助学 例及图片：3床谭金芳之子，1岁，以“发热、口烂2天，皮 生理清脉络。 疹1天”入院。入院查体：体温38.0℃，脉搏120次/分，呼 9.课后作业 吸34次/分，血压80/46mmHg，体重10kg。精神一般，胃 要求学生自编“七步洗手法”快速记忆歌谣并在 纳差，有流涕，伴有流涎，咽峡可见多量白色疱疹，足 班级群分享。 部见少许皮疹，无疱液。诊断：手足口病。 （2）教师提出A—F六道需要讨论的难易度均等的 参考文献： -063- 2 0 1 具体问