新疆维吾尔自治区阿勒泰地区吉木乃县中考物理探究金属活动性复习教案.docVIP

实验活动金属活动性次序 一、教课目的： 知识与技术 可以经过研究实验认识常有金属的活动性次序（初步），而且初步学会使用常有金属活动性次序解说一些与平时生活相关的化学识题。 可以经过研究实验初步掌握金属能和酸溶液、盐溶液反响 过程与方法 初步学会运用察看、实验等方法获守信息，能用文字、图表和化学语言表述相关信息； 初步学会运用比较、分类、归纳、归纳等方法对获得的信息进行加工，帮助学 生逐渐形成优秀学习习惯和方法。 感情态度价值观 培育学生的合作意识以及勤于思虑、谨慎务实、勇于创新和实践的科学精神； 2.培育学生辩证唯心主义看法，保持和加强对化学现象的好奇心和研究欲，发展学习化学 的兴趣。 二、教课要点：金属活动性次序。 三、教课难点：实验的设计及金属活动性次序的应用。 四、教课准备：稀硫酸、锌粒、铝片、铁屑、镁条、铜片、带支管的试管、烧杯、橡皮管、 导管、钟表、氯化铝溶液、硝酸锌溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、托盘天同等。 五、教课过程： （一）、问题情形 化学反响有快有慢，研究不一样金属的开朗性强弱，拥有实质的意义。比如，在实 验中，用开朗金属跟稀硫酸或稀盐酸作用制取氢气的反响，既不可以太快，又不可以 太慢，一定选择快慢适合的反响，不然，就不可以知足实验的要求。如何研究锌、 铝、铁、镁、铜五种金属的活动性次序呢? （二）、研究新知 1、猜想假定 思虑：金属的活动性强弱表此刻哪些方面? 学生回答，教师归纳得出结论。 金属的活动性表此刻跟稀硫酸、稀盐酸反响速度快慢或可否跟某些盐发生置换反 应等方面。 那么，我们用什么方法来证明呢? 2、设计方案、着手实验 在教师的指导下学生设计并达成实验。 方案一： 采集资料：在相同条件下金属与酸反响，反响越强烈，产生的气泡越快，则该金 属的活动性越强。 实验设计：在五支试管中各加入少许等体积、等溶质质量分数的盐酸（或稀硫酸）， 分别在试管中加入经砂纸打磨过的干净的铁钉、1根镁条,铝丝,锌片和铜片，观 察反响现象。 镁、铝,锌、铁，铜跟稀硫酸反响的快慢次序：镁,铝,锌、铁、铜(不反响)。 方案二： 把铁片插入硫酸铜溶液中片晌，而后拿出，察看铁片表面能否发生变化，并用天平测出溶液的质量有无发生变化，若有，则证明铁的活动性比铜强。 b、以上述相同的方法，控制相同条件，试试把锌片插入硫酸亚铁溶液，铝片插 入Zn(NO3)2溶液，镁条插入AlCl3溶液，看它们的表面有无发生变化。这样就 可知五种金属的活动性次序。 3、得出结论 2 结论：活动性次序为：MgAIZnFeCu 4、思想延长 而后，请分别用不一样方案的学生简单表述自己的方法和结论，让全体同学在踊跃 地研究过程中，很自然地得出结论：不论用什么方法，都能证明这五种金属的活 动性次序都是：MgAlZnFeCu 学生思虑议论：两种方案的结论能否相同?为何?请剖析原由？ 叙述：经过人们长久的实践，总结出常有金属的化学活动次序。 板书： K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au 钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金。 金属活动性自强到弱幻灯：在金属活动性次序中，金属的地点越靠前。它在水溶 液里就越简单失去电子变为阳离子，活动性就越强：排氢前面的金属能置换出酸 里的氢，排在氢后边的金属不可以置换出酸里的氢。 发问：金属活动性次序是人们经过长久的实践总结出来的，它的实质应用很重要， 酸的第二条通性，便可改成：酸能跟什么性质的金属反响，生成相应的盐和氢气? 学生回答：教师讲评。 （三）、小结 学生谈收获. 3