英语歌曲在小学英语教学中的应用.docVIP

英语歌曲在小学英语教课中的应用 2009-03-0709:15 小学生在学习母语的同时学习第二语言，对低年级的孩子来说有必定的难度，可是少儿擅长模拟、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有益条件。但是，从另一个角度来说，少儿的注意力又较易分别，惟有对感兴趣的东西才能集中注意并能长久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提升工作效率，学生学习更是这样。爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教课中存心识地培育学生对英语的长久兴趣，激励学生不停处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么，假如老师们能利用富裕特点的英语歌曲或少儿歌谣来教课，以此带给孩子们一个开朗、娱快的语言学习环境，这能够使我们的教课收到更佳的成效。 所谓英语歌曲，就是把所教英语知识或当日所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵巧灵巧。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟习。教课中在什么情境下运用英语歌曲，运用什么样的英语歌曲，这都是有讲究的。1、导入新课。唱英语歌能奇妙自然地引出新讲课内容。把确立的教课目的，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟习的曲调，学 生既感觉熟习，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。比如教句型“Gladtomeetyou”，先将其套入“《Gladtomeetyou》”的曲子中，指引学生存心识地从演唱中感知，直到娴熟。这样在优美的旋律和和睦的气氛中把学生带入英语知识 的殿堂。直至讲课结束时，学生还沉醉在艺术享受之中，情绪仍旧是那么欢乐、激 昂，嘴里哼唱不只，体验了学英语的快乐。 2、复习旧课。复习旧知更是学生大唱英语歌曲的好机遇。一曲曲优美、熟习 的旋律，把学生带入到过去的日昼夜夜，引起了他们美好的回想，以前学过的单 词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。从学生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿 态中能够看出，他们是那样欢乐，那样自如，那样悠然自得，一种成功感、骄傲 感、快乐感洋溢于学生的眉眼中。在这类情境气氛中，那些先前学习临时有困难的 学生也沉醉在成功的欢乐中。艾宾浩斯的忘记曲线也表示，机械程度高的学习资料 习得后的忘记呈先快后慢的规律，习得后两天内的忘记多达70%，此后的忘记速度 显然减慢。据此，应在大批忘记以前实时安排复习，假如我们利用歌曲来复习学过 的知识，这样，既可分别进行，也不会给学生造成负担。 3、调理情绪。每节课上课前或下课前，教师能够依据教课内容和学生的精神 状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上的动作变为 音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课,,分钟的活动中快速转移 到讲堂教课中来;课中唱英语歌能除去学生的厌烦、疲倦心理，提升学习效率;下课 前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精 神上的准备。 4、调整注意。小学生拥有好奇、好动、注意力不可以长时间集中的特点。采纳 听、唱英语歌曲的教课手段，将语言与音乐情境联合，创建生动、开朗的讲堂学习 气氛。学生们跟着歌曲的旋律，耳入耳、口中唱、脑中想，各样感官协调并用，既 能放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力从头集中起来。三、 教课中运用英语歌曲的实践意义运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲 的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共识，从而获取感情的欢乐。英语歌 曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机遇，使学生感知力、记忆力、理解力、想 像力和创建力都获取了提升。实践证明，运用英语歌有以下实践功能。1(社会 性。歌曲有着独到的、直接的感情艺术表现。它能把人们带入到音乐所表达的情绪 和境界中，使主体与音乐融为一体。学生在听、唱英语歌中所表现出来的亢奋、激 动的表情、行为都说了然这一点。在听唱中，个体融入到整体之中，生生、师生之 间获取了心灵的沟通与交融。 2(实效性。要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、开朗，朗朗上口， 给学生以崭新的视听享受，这在客观上浮换了学生的踊跃性。音乐及歌词激倡始的 学生的求知欲，学生的踊跃性转变为浓重的学习兴趣，这有助于学生更为努力学准 英语音标、字母和词语的正确发音，踊跃学习新词、新句和新构造。 3(创建性。英语歌曲能引起学生的联想与想像。歌词包括的课文内容，能把学 生带入丰富多彩的知识世界，促进学生跟着旋律放飞想像的翅膀，去拓展自己的创 新能力。4(欢乐性。英语歌经过声波刺激学生的中枢神经，产生优秀的专注情 绪，能够焕发精神、激起智能活动，使学生的认贴心理和感情心理产生移情共识， 形成一种快乐的感情，促成较强的学习内驱力。 5(灵巧性。英语歌使用便利，“手到擒来”。课前、课中、课末，随时可用; 可课内，可课外，不受限制;可听歌赏识，可边歌唱边演，灵巧灵巧;可音