趵突泉教学设计_1.docxVIP

趵突泉教学设计 ③ 抓出“永久……永久……永久……似乎永久……”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。用“永久……永久……永久……似乎永久……”句式说一句话。2、指导朗读 个别朗读创设情景：①你读了这篇课文，你知道了在济南有这样的一眼泉，读……②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读……③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读……假如说平常的趵突泉是那么翻滚，似乎永久不知困乏，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上漂移着，不由你不想起一种好像奇妙的境界。”抓住“奇妙”来理解冬天的大泉的美和奇妙。小结：这一段描写趵突泉大泉的秀丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的宏大，以及冬天趵突泉的奇妙感，使我们和一样感受了大自然的震撼。那么小泉呢？自学四自然段，小组自有阅读并沟通自己的感受。〔老师巡察点播〕总结全文 感受文美的描写方法《趵突泉》是一篇写景的文章。语句漂亮、生动、富有诗情画意。抓住景物的特点，描写了趵突泉的秀丽景色，抒发了对大自然的宠爱和赞美之情。从的写法上你有哪些了解？点播讲出：1、开头，开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。 2、依据巡游的挨次描写，观看细致，描写具体。 五、写作实践。1、书写学习这课的感受。2、检查六、作业同学们预备给自己不知什么作业？进一步搜集有关趵突泉的资料，且搜集和阅读有关祖国秀丽特色景点。 教学反思 从以上教学实录可以看出，整个教学设计以“同学是语文学习的仆人”为基本理念，让同学在老师富有激qing的激励、启发同学自主学习，让同学在探究中进展自己，在朗读中提高语文素养。思路是好的，但操作起来有确定的难度。课一上完，我反思：这节课不算一节很胜利的课，当然有几个亮点，为了劝慰自己先将这节课的亮点显摆一番：1、整堂课同学在老师的点播下，有不知，到知，最终升华到感性熟识，激发了对大自然的宠爱和追求美的情趣。2、阅读力气有不会读到感情读，提高了同学的阅读力气。3、能初步把握的写作方法，即观看细致，描写生动具体。4、激发了同学阅读的欲望。5、同学听、说、读、写力气有确定的提高。 缺乏： 1、同学在读的时候老师催化度不够。2、同学品读的时间和分析的描写方法是利用时间太长。3、由于时间支配和组织同学学习的面太宽，导致了写作时间一环没能在课上完成。这说明没有充分把握好课程标准所讲的“不宜追求学问的系统和完成”的深刻内涵，也就是说在同学训练的关键点上没能很好地把握。今后教学，要努力挖掘同学语文力气的训练点，依据科学的方法，促使同学仔细训练。不断逐步提高同学的语文素养。 共2页，当前第2页12