新课标统编版四年级上册《观-山海经-之神兽》杨志晶名师公开课教案.docVIP

统编小学语文教科书四年级上册第四单元“快乐读书吧” 观《山海经》之神兽 阅读篇目 《青丘山》、《泰戏山》、《钟山之神》 二、教材分析 《语文课程标准》中的课程目标要求：认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。同时指出：在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。五千年悠久历史的中国，拥有经典的文字记载，这些文字蕴含着中华民族丰厚的文化特征。统编小学语文教材把更多传统文化内容编入其中，小古文篇目增至15篇。小古文和现代文是完全不同的两种语言体系，对于理解能力尚浅的小学生而言是有一定难度的。小古文之难，难在：字难读、句难顺、义难懂，提不起兴趣，不能有效积累和应用。作为一名小学教师，如何才能破解小古文之难，激发学生有兴趣地积累小古文？ “快乐读书吧”是统编教材一个新设置的栏目，旨在提示老师：从低年级开始，就要注重打开孩子的阅读视野，教授一些基本的阅读方法；也在告诉孩子，阅读是件快乐的事，更广阔的阅读世界在教材之外。统编小学语文教科书四年级上册第四单元以神话故事为人文主题，要求学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，并展开想象，写一个故事。本单元共有4篇课文，第二篇课文《精卫填海》出自《山海经·北山经》，第一篇课文《女娲补天》和第四篇课文《盘古开天辟地》虽然出自袁珂的《中国古代神话》，但追溯其源头还是源自于《山海经》，“快乐读书吧”中提到的炎帝最早也出自《山海经》。 《山海经》是从战国时期到汉代初年经多人编写而成的一部古书，是一部集古代多类学科于一体的旷世奇书，内容博大精深，书中记载了上古神话400多个，是中国古代神话的源头，对后世文学艺术影响深远。小学四年级的孩子，已经开始从被动学习主体向主动学习主体转变，语文学习更加注重阅读和思维的训练。想让他们读、多读、广泛地读，最重要的是要让他们有阅读各种类型读物的兴趣，从而产生阅读的期待。《山海经》中记载的约400个古怪离奇的神兽正是孩子们天性当中感兴趣的话题。借助《山海经》中的神兽引导孩子们阅读小古文，通过在诵读中——引导孩子感受语言的节奏和韵味；在理解中——引导孩子进入想象世界；在想象中——让孩子体验阅读的快乐，从而达到积累小古文的目的，感受中国传统文化的博大精深。根据课标要求，结合学生学情，设计这一议题——观《山海经》之神兽。 三、教学目标 1.学习阅读小古文的方法，积累小古文。 2.通过阅读，让学生感受《山海经》中神奇的想象和鲜明的人物形象，并展开想象。 3.感受中国传统文化的博大精深，激发学生阅读《山海经》的兴趣。 四、教学准备 课件、阅读材料、创作卡 五、教学过程 课前交流（3分钟）：与学生聊影视剧中源于《山海经》的神兽形象。 导入 （一）出示甲骨文图片。这些刻在骨头上的是什么文字？ 过渡：这就是我们中国最古老的文字——甲骨文。它的每一个笔画都表达了一定的含义，想要认识它们，其中一个好办法就是仔细观察，联系生活，大胆猜想。 （二）板书甲骨文“”，了解“兽”字的文字演变。 猜猜看，这是什么字？ 过渡：这个字左边表示石弹，右边表示猎犬，意思是用石弹、猎犬追捕野兽，篆书在它的左下部分加了一个“口”。后来人们简化左上部分成两点，省掉右部分，就成了我们今天认识的“兽”字。 （三）你知道哪些动物属于“兽”类？ （四）什么是“神兽”？ 过渡：比如它可能会飞，可能会……总的说来，就是长得像兽，却具有神奇的特点。 （五）导入《山海经》，简介《山海经》。 过渡：这些神兽最早出自哪儿？ 《山海经》不知道成书在什么时候，也不知道是谁写的，但在书中却记载了约400多个神怪异兽。 二、阅读《青丘山》 （一）指导学生诵读《青丘山》。 1.读准字音，读通句子。 2.读出节奏，读有感情。 3.认识古诗文竖排版。 4.诵读篆书《青丘山》。 5.诵读甲骨文《青丘山》。 6.背诵。 （二）学习阅读理解小古文的方法，。 （三）勾画神兽的名字和描写神兽神奇的词句。 （四）学生汇报。 （五）引导学生展开想象。 过渡：在你的想象里，九尾狐到底有多神奇，来吧！把你的奇思妙想说给大家听听。 三、阅读《泰戏山》、《钟山之神》 （一）根据阅读要求阅读《泰戏山》、《钟山之神》。 阅读要求： 1.认认真真地读几遍小古文，读懂古文的意思； 2.圈出神兽的名字，勾画描写神兽神奇的词句。 小组内交流。 交流汇报。 四、拓展 （一）想一想。 过渡：从《泰戏山》、《钟山之神》中选择一个你认为最神奇的神兽，发挥神奇的想象，把它画下来！ （二）画一画。 （三）说一说。 展示，介绍自己的作品。 （四）小结。 过渡：其实，中国古代就有人绘制了《山海经异兽图》，现代也有很多人绘制过众多版本的《山海经》异兽，连日本古代也绘有《怪奇鸟兽图卷》。老师已经给大家准备好了封面，如果同学们下课后，可以再整理一下自己的作品，配上文字，装订在一起，就是图