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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计基于 教学设计基于 第一篇 教学目标：  1、能有感情地朗读课文。  2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法，这是课文学习的重点。  3、教学难点是使学生体会故事中所讲解并描述的道理。  教学预备：  小黑板，头饰，课件等。  教学时间：  40分钟。  教学过程：  一、情景导入，激发兴趣。  课件展示：欢快的音乐声起，一只美丽的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。  1、同学们，今日老师把谁请来了?(小鹿姐姐)  你喜爱它吗?你觉得它什么地方最美?学生沟通。  2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)唉，两只秀丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。  3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。  二、初读全文，了解课文大意。  1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。  2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。  3、学生合作朗读，检查彼此的正误。  4、你能说说课文主要讲了一件什么事?  三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同看法转变的缘由。  1、再读两只秀丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。  请学生从中找出两对反义词。(秀丽难看、送命逃命)  2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。  ①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。  ②它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?  ③当它发觉自己的角如此秀丽，会有什么样的心情?(兴奋、惊异)  ④谁能把这样的心情读出来，我就把这秀丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)  ⑤用多么多么来说一句话。  我们的教室多么光明，多么______!  我们的祖国多么______，多么______!  ____________多么______，多么______!  3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。  4、过渡：难看的腿让它狮口逃命，秀丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事?自由读第六自然段。  ①难看的腿有什么优点?秀丽的角又有什么缺点?  ②通过这件事中，你有什么样的感受?  ③你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起共享吗?  四、师小节：  (尺有所短，寸有所长，任何事物都不行能完善无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认它的长处。) 教学设计基于 第二篇 一、指导思想：  1、在新课程理念指导下，深化实施素养教育，扎实开展教学讨论改革，努力提高教育教学效率。  2、加强校本研训途径和方法的讨论，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。  3、搭建合作共享互动展示的平台，优化教学过程，削减无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。  二、评比内容及支配：  评比分三个内容开展。  1、基于课程标准的教学设计：上交一份教学设计〔详案〕。〔第7、8周〕  〔1〕选择上课内容，设计教案。教学目标应表达学问和技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度，教学设计突出“以学生进展为本〞的思想。  〔2〕备课组、年级组内开展集体备课活动，沟通探讨对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对表达“以学生进展为本〞的设想及做法。  2、基于课程标准的课堂教学：上一节公开课。〔第11、12、13周〕  〔1〕试教修改，使教学设计更加完善。  〔2〕在本班进行公开教学。课堂教学要重视目标意识，目标达成度要高；凸显教学的重点，对教学难点的突破方法合理，效果明显；课堂训练精而有效，提高40分钟的效率。评选小组、学校教师一起听课。  3、基于课程标准的教学评价评：上交一份教学评价。〔第15、16周〕  〔1〕开展一次“怎样的课才是一节好课〞专题式学习商量活动。  〔2〕主动参与评课，上课教师选择一课例撰写一份评课报告，字数500-800字。  三、参赛对象：  一年级、预初、初一语数英教师。  四、评选小组名单：  组长：车先林