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高一语文中巧解古诗题的技巧 高一语文中巧解古诗题的技巧  高考古诗鉴赏的命题特点是：选择“浅易”的古代诗歌作为鉴赏材料，注意对诗歌本身的理解。由于同学平常解题不留意规范答题，因此，临场应试常遭受两大得分障碍：(一)读不懂诗;(二)不会表达。我们该怎样弥补这一弱势呢?下面是学习啦我给大家带来的高一语文中巧解古诗题的技巧，供大家参考!  高一语文中巧解古诗题的技巧  突破“读不懂”的障碍  1.揣摩诗歌的题目。古诗的题目包含诸多信息：或揭示内容，如《观书有感》;或展现思路，如《望月怀远》;或流露情感，如《西宫春怨》;或表露神情，如《寻隐者不遇》;或托物言志，如《咏蝉》;或怀古咏史，如《石头城》等。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。  2.查找体现诗人情感的关键词。情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的词语，就等于读懂了诗。诗人的情感往往通过两种方式来体现：一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类;二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。如韦应物的《闻雁》：“故园渺何处?归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。”和赵嘏的《寒塘》：“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。”两首诗中的“归思”“乡心”和“雁”“楼”“渺”“悠”“寒”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。  3.挖掘考题供应的信息。出卷人必需紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。因此，考题本身就是理解诗歌的重要信息，例如下面一题：  王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”  陈焕《梅花》：“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。”  王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么?两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的?  认真分析，可猎取三个重要信息：①两首诗中“梅”的特征一样。②“这一特征是什么”间接告知我们理解的关键。③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告知我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理解及答题的难度。  此外，诗歌的题材、细节、背景特点及诗歌注解也对“读懂”、理解主旨有很大的关心。  突破“不会表达”的障碍  1.搜寻鉴赏的对应术语。鉴赏术语内容庞杂，假如平常留意搜寻，留意整理归纳，临场就能打开题目问题与对应术语的通道。如鉴赏语言特征：“典故语言”，就搜寻委婉、含蓄、蕴藉等：“描写语言”，就搜寻精确?????、生动、传神、清爽质朴、含蓄丰富、耐人寻味等：“动作语言”，就搜寻生动、形象、简练等。假如鉴赏“描写方式”，就搜寻动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等;假如鉴赏“修辞手法”，就搜寻对比、比方、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等;假如鉴赏“内容主旨”，就搜寻托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等;假如鉴赏“思想感情”，就搜寻哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等。  2.运用规范的表达模式。题干假如明确提出了鉴赏某种艺术手法，其答题内容只要在诗句中引出印证性内容，并分析说明。如鉴赏对比手法，表达模式为：诗中将什么与什么进行对比，突出了什么;鉴赏情景交融，表达模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄予了何感情;鉴赏虚实结合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用;鉴赏衬托手法，表达模式为：用什么衬托(反衬)什么，突出了什么等等。题干中假如没有明确提出鉴赏某种手法，先精确?????找出来，然后同上。  3.活用一些答题格式。先观点后理由式、先分后总式、先总后分式，分点作答式等。如：  李白《菩萨蛮》：“平林漠漠烟如织，寒山一带难过碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。”  读完后要求回答：关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。  实行先观点后理由的格式答题：是写“游子思归乡”的。由于一、二句写游子眼前所见之景;三至六句写游子触景生情，设想家人希望自己归去的情景;最终两句表现了游子感叹旅途漫漫，归乡无期的愁苦之情。  4.利用“三句到位法”。“三句到位法”的基本思路是：第一句引诗释义，其次句指明特别(包括艺术手法，词类活用等)，第三句说出表情达意方面的作用。  写好作文开头的经典方法  1、排比入题，先声夺人  生活如酒，或芳香，或浓烈，由于诚恳，它变得醇厚;生活如歌，或昂扬，或低沉，由于守信，它变得动听;生活如画，或明丽，或素雅