庖丁解牛优秀教学说课稿.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 庖丁解牛优秀教学说课稿 《庖丁解牛》优秀教学说课稿1 一、对教材的把握 《庖丁解牛》是人教版全日制普通高级中学语文读本第一册中 的一篇课文。把它安排在读本中，其目的是扩大知识视野，配 合教材的学习，力补教材课时之限、数量之不足的缺点。其学 习方法也应不用于教材，对教材一般要求精读，训练比较系 统，力度也比较大;对读本，一般要求略读，运用从精读方面 获得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于个性 和特长的发展。 关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作 品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底 蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价 值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意 义与历史局限。”“能借助注释和工具书，理解词句含义，读 懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句 式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。” 二、结合“新课标”对教法的把握 高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品，能感受想像、品味语 言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体 验，受到感染和启迪。要想实现这一目标，在教法上必须采用 自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。为此我的教 学目标为如下。 1、知识与技能 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 A、感受庄子散文的特点 B、理解其寓意，用现代眼光开掘其新义 2、过程与方法 A、整体感知，训练古文阅读能力 B、自主、合作、探究，激发学生学习的主动性，培养学生理 解感悟知识的能力。 3、重点与难点 A、教师引导交流，利用学生的成功激发兴趣 B、“技精湛——道精深”的关系 C、学以致用，教是为了不教，用这一篇的交流引导学生读其 它课文 三、教学设计过程 1、教学时数：一课时(课外，早读学生先自读) 2、导入：现代著名的诗人郭沫若曾说过：“以思想家而兼文 章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有，这绝无仅有 的一个便是庄子。”上节课我们已经学习了他的 《秋水》一 文，他的散文在先秦诸子散文中具有独特的风格，它大量采用 并虚构寓言故事，大胆夸张，想像奇特，最是有浪漫主义色 彩，今天我们再来交流学习他的另一篇文章 《庖丁解牛》，以 期进一步领悟这种特点。 3、教师范读课文，正音、正字、断句。 技/盖至此乎?(盖——运转hé：何不，何) 技经肯綮/之未尝(技——枝zhī：枝脉，綮q ìng) 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 四、分工合作式研究，力求更加深入的理解 一组(1——2)自然段 二组(庖丁释刀曰——而况大軱乎) 三组(良庖——新发于硎) 四组最后一段 先讨论本节内容，解决字词疑难。后分别推荐一个同学口述译 文(读——译) 1、解牛场面：动作、声音 劳动者：艺术表演观看者：艺术享受 2、解牛经验：找句子概括 技精湛——道精深 3、如果撇开庄子的本意，请你结合现实社会，谈谈其寓意(把 它作为一篇独立的寓言去挖掘) A、三百六十行，行行出状元 B、实践 出真知 C、小事可以悟 出大道理 D、一切劳动都是美的，劳动可以得到享受 E、要避开矛